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하게 된다.
첫째, 실학주의 교육의 개념이 좀 더 폭 넓게 이해되어야 한다는 것이다. ‘언어’에서 ‘사물’로의 변화란 말에서 실학주의 교육이 교육내용과 깊은 관련을 맺고 있고, 때문에 실학주의 교육을 주로 교육내용적 관점에서 보아왔
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에서 보면 교육투자의 한계비용이 한계이익과 같아지도록 하는 것이 가장 바람직한 자원배분 방식이다. 그런데 우리나라의 경우 한계재원조달에 대한 정치적 부담은 거의 전적으로 중앙정부가 부담한다. 지방자치단체도 부분적으로 교육비
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교육 프로그램 운영은 폭넓은 재능계발과 창의성 신장에 한계가 있다. 대부분의 영재교육원에서제공하는 프로그램들은 언어능력, 수리능력, 과학적 사고능력, 창의적 문제해결력 등 대부분 지적 능력 신장 프로그램들이 주종을 이루고 있고
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교육이 아니다. 따라서 생태유아교육의 연구과제도 그러한 관점에서 접근하는 것이 바람직하다. 또한 생태유아교육은 아이살림교육 살림생명살림을 지향하고 있으므로 유아교육이라는 이름으로 실행하고 있는 유아교육 관련 당사자들의 활
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하고 있다. 교육적 시사점은 다음의 세 가지의 기본전제를 통하여 가늠할 수 있다.
첫째, 각 개인은 통합된 전체로 간주되어야 한다.
둘째, 인간의 본성은 본질적으로 선하며, 인간의 악하고 파괴적 요소는 나쁜 환경에서 비롯되는 것이다.
셋
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에서 반복적으로 자신의 관심사를 얘기하기 때문에 클라이언트의 문제가 감소하고 결국은 긍정적인 변화가 발생한다. 이러한 현상은 오히려 환경을 중요시하는 학습 이론적인 관점에서 해석될 수 있는 부분이다.
Ⅲ. 매슬로 이론과 로저스
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하기
성교육, 자원 봉사 교육, 소비자 교육, 명절 교육, 스포츠 교육, 세계 교육, 나라 알리기 교육
7. 교육 과정 중심으로 활용하기
1) 국어과와 관련된 활동들
글자 익히기(이름 찾기 - 나, 가족, 친구, 학교, 도시, 나라 등), 어려운 낱말의 뜻
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교육을 자원배분측면에서 분석하려는 경제적 분석방법의 중요성이 부각되었다.
1960년대 Schultz, Becker, Mincer 등으로 대표되는 인적자본이론은 교육을 경제적 관점에서 분석할 수 있는 새로운 이론틀을 제시함으로써 그 때까지 노동경제학의 주
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관련 자료를 충분히 준비하여 심화확인 학습을 할 수 있는 과제용 자료를 고르고 제작한다.
Ⅶ. 사회과(교육, 수업) 인물학습
1. 정의
대부분의 역사교육학자는 인물학습과 인물사 학습을 특별히 구분하지 않고 인물사 학습의 관점에서 인물학
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하기 위해 교육산업은 전 연령대를 아우를 수 있어야 하는데, 국내 현실정은 공교육의 대체제로 사교육에만 초점을 맞추고 있는 실정이다. 이는 우리나라의 특수한 학벌중심의 교육문화를 들 수 있는데 이는 좋은 대학, 좋은 고등학교를 가기
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