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판사
오창훈 외,『고등학교 세계사』, 지학사
이길순,「중학교 세계사 교육에서 국제이해교육의 문제와 개선방향」, 충북대학교 교육대 학원 석사학위 논문 2005
이민호,「세계사를 어떻게 읽을 것인가: 유럽중심주의 사관의 극복을 위하여
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판)
- 유지원과 함께하는 전공일본어下 (희소몰 출판) 유지원 저
- 고등학교 일본문화 문화를 알다. (교육 과학기술부) 서론.
본론.
1. 기모노의 역사
2. 기모노의 특징
3. 기모노의 종류
4. 일본 의상과 관련된 상식
5. 기쓰케
6. 하오리
7.
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에서 구현될 것이다.
Ⅶ. 지역학습 관련 제언
이제까지의 지리 학습은 과거로부터 답습해 온 교육의 방법을 크게 벗어나지 못하고 있다. 지리적인 사실의 나열과 백과사전 식의 설명, 그리고 학생들의 무조건적인 암기는 학생들의 학습의욕을
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에서의 사회성 등 학교생활 전체에 대한 전문가적인 판단이 들어있으며, 이를 통해 각 학생이 나아갈 길에 대한 방향을 제시하기도 합니다.
5. 교과서가 없다
발도르프학교에는 정해진 교과서가 없습니다. 교육의 내용은 아이들의 발달과 학
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교육을 실시하였습니다. 하지만 지금은 다양성을 지닌 교육의 필요성이 요구되고 있으며, 그 다양성의 개발은 꼭 필요하다고 생각합니다. 즉, 예전의 평준화 교육 안에서는 다양한 개성을 개발하기 힘들어진 것입니다. 이것은 학교의 질이 많
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하는 것이 바림직한 것이다. 교육은 미래 지향적인 활동이어야 하고, 교수란 학생들에게 완전하고 정확한 이해의 틀을 받쳐주는 발판을 제공할 수 있어야 한다. 쉽게 예를 든다면 비고츠키는 교육에서 부모의 역할, 즉 성인(또는 비계설정자)
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하게 받아들인 효고현 교육위원회 의무교육과에서는 다음과 같은 인식에 서서, 현내의 공립중학교 2학년 전 학생을 대상으로, 사업소 등에서 5일간의 체험학습을 시키는 「Try해보는 week」를 시작하였다.
1. 자립성과 내성(耐性)의 약화
현재
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학교 다문화교육의 실태 분석
https://www.kci.go.kr/kciportal/landing/article.kci?arti_id=ART001432061 1.
서론
2.
본론
1) 다문화 학생 부적응 문제
(1) 심각성
(2) 지원 현황 분석
2) 통합적 방법으로 접근하는 사회복지실천
(1) 통합적 접근의
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교육연구논집』제19호, 2003
조재호, 「자기회귀모형으로 분석한 고등학교 평준화정책 효과」,『정책연구』
제23권 제 2호, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 평준화 정책의 발달
Ⅲ. 고등학교 평준화 정책에 대한 논의
Ⅳ. 고등학교 평준화 정책
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교육이라는 점에서 오랜 역사를 지니고 있다. 철학자 비엔은 중세 이후의 대학들에서 철학의 역할에 주목하고 있다.
철학하기는 학교에서 왜 필요한가? 문화 기술로서 철학함은 세 가지 관점에서 정당화될 수 있다. 그것은 첫째, 민주적 사회
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