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하는데 기여하였다
[8단계] - 영향평가
이번 안전과 사고예방교육을 계기로 해서 학생들은 안전사고 예방차원의 인지력을 한층 높일 수 있었다.
초(중.고)학생의 안전과 사고예방교육은 안전의식이 가정에서 출발하여 초 중, 고등학교에서의
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에서는 교사 촌지문제, 체벌, 왕따 현상 등을 커다란 사회문제로 쟁점화시키면서 한국교육을 질타하는 소리를 드높혀 왔다. 근래에는 언론 기관에서 학교붕괴에 대한 경쟁적인 보도로 인하여 학교붕괴가 언론을 통하여 무비판적으로 확산될
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교육 방법을 학교교육에 제안하였습니다. 학교에서는 교사가 학생에게 가설적인 딜레마 상황을 제시해 주고, 학습과 스스로 자신의 도덕적 사고를 시험해 보도록 하였고, 다른 학생과 학급 토론을 통해 자신의 도덕적 판단을 비교해 보고 자
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교육 시작과 종료 시기의 일반적인 기간은 1년이다.
(7) 전이
학교교육을 마치고 사회에 잘 적응하도록 하기 위하여 직업교육, 성인서비스, 주거생활 훈련, 지역사회 훈련 등의 여러 필요한 활동들을 적절히 제공한다.
특수유아교육에서의 전
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비판적으로 해석되기도 하고 다른 한편으로는 학교가 위치하고 있는 보다 큰 사회구조의 지배구조와 관련되어 비판적인 관점에서 해석되기도 하였다. 다음의 표는 다양한 시각을 가지고 있는 학자들의 관점을 ‘잠재적 교육과정’이 학생에
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하여 하류 계층의 학생들로 하여금 그들의 열등의식을 더욱 확인하게 하는 제도이다.
④학교 교육은 인지적 능력을 기르는 것이라기보다 계급과 관련된 가치와 태도를 강화한다는 것이다.
※ 비판
학교교육을 통한 사회적 불평등의 재생산
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교육비에 허리가 휘고 계층간 이질감, 자괴감 증폭
- 학교는 졸업장을 위한 기관으로 전락하고 공교육은 붕괴됨
- 현행대로 확정되고 수능9등급제가 실시되는 한 2008년도 이후 대학입시제도는 이런 문제를 하나도 해결하지 못함.
2. 현 대학입
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하는 관점
1. 기능론적 패러다임
2. 갈등론적 패러다임
(1) 사무엘 보울즈와 허버트 긴티스의 연구
(2) Dewey(1916)
(3) 자유주의적 담론인 ‘교육의 기회균등’
3. 신자유주의 패러다임
◎ 교육사회학의 이론적 논의
※ 참고자료
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하고 있어, 목적세로서의 성격이 약하고 소득재분배 효과가 약하다. 이는 현행 지방교육세가 조세의 효과성, 공평성 면에서 문제가 있음을 의미한다.
진정한 의미의 지방교육세는 지역주민의 의사결정에 의해 학교시설 개선 등에 소요되는
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하기 위해서는 여러 가지 다양한 정책들에 대한 면밀한 분석이 선행되어야 할 것이기 때문이다. 즉, 언젠가는 우리 교육계의 실정에 맞게 도입하게 될 제도이기는 하겠지만, 아직 법제화되기 위해서는 학생-학부모-교사, 각각의 입장에서 살
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