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교육인적자원부(2001), 초등학교 재량 활동 지도 자료, 서울 : 교육인적자원부
ⅱ. 김희순(2000), 제7차 교육과정에 따른 재량활동 편성·운영의 문제점 및 개선 방안 연구, 교육과학연구원 22회 교육논문
ⅲ. 박순경 외(1998), 초등학교 재량 활동 활
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정권을 비롯한 상당 부분을 지역 교육청과 단위 학교에 위임해야 할 것이며, 특히 재량활동을 통하여 학생의 개성을 존중하고, 학교의 특성화를 추구하기 위해서는 학교 교육과정 편성 · 운영상의 결정권을 지역 교육청과 각급 학교에 위임
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과정에서 학습자의 개인차가 클 것으로 예상되는 교과(수학, 중등영어)에서 난이도나 논리적 위계를 기준으로 조직한 교육과정으로 교육 내용을 단계별로 편성운영하는 것을 원칙으로 하고 있다.
영어의 경우(초등학교는 심화보충형 수준별
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과정으로 생각하고 있다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 한국교육행정학회편(1995). 학교·학급경영론. 서울: 도서출판 하우.
2. 장이권(2002). 학교·학년·학급경영. 서울: 형설출판사.
3. 윤정일·송기창·조동섭·김병주(2002). 교
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교육개발원 연구보고
이경환(1994) - 창의성을 일깨우는 학교 교육과정의 편성과 운영, 교육과정 연수자료
정용교(1995) - 과학기술의 사회적 의미변화와 학교교육의 방향, 교육개발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육(공교육)의 개념
Ⅲ. 학교교육(
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개념에 기초하여 체계성, 일관성 있게 구성하고, 모든 학생들이 공통으로 이수하여야 할 최소 필수 학습 요소를 제시해 준다.
ㅇ 교사와 학생의 교수학습 부담 감축 조정 : 학교교육과정 편성운영의 최저 기준과 교과용 도서 개발 및 심의의
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교육의 만남, 서울 : 성원사
○ 청송중학교(2001), 학업성취 수준별 집단 편성을 통한 학습능력 신장
○ 한국교육개발원(1997), 제 7차 수준별 교육과정 현장 적용 모형 개발 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 개념과 성격
1.
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편성하고 뛰어난 학생의 대학 진학이나 수월성 추구를 도모하던 것과는 근본적으로 그 성격이 다르다. 물론 수준별 이동 수업이나 우열반 편성도 수준별 교육과정 운영을 위해 필요하다면 일선 학교가 원용할 수 있는 방법이긴 하다. 그러나
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교육과학연구원, 제7차 초등학교 교육과정 연수교재, 2001.
2. 강원도정선교육청, 제7차 교육과정의 완성, 2002.
3. 교육인적자원부, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 2001.
4. 교육인적자원부, 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 2001.
5. 신도중학
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교육과정 연구위원회
◇ 학성고등학교(2000), 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과교육과정의 성격
Ⅲ. 사회과교육과정의 목표
Ⅳ. 사회과교육과정의 개정 배경
1. 정보화
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