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청소년수련활동 인증제도의 현황과 개선 방안, 전북대학교 교육대학원, 2012.
2. 박차용, 청소년수련활동인증제에 관한 인증수련활동 운영인력의 인식연구, 중앙대학교 사회개발대학원, 2011.
3. 이광호, 새로운 청소년 육성제도 및 정책론, 창지
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사채용 등 방과후학교 운영에 관한 사항을 심의(자문)한 후, 학교장이 결정한다. 부서 조직 및 교육활동 계획 수립 후 수강신청, 각 부별 활동 전개, 활동결과 개별 가정통신, 저소득층 자녀 활동비 지원, 수업공개 및 성과발표회 실시하고 학
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교육의 역할이 중요하게 인식되고 있다.
그로인하여 정부에서는 가정의 사교육비 부담과 지역사회 그리고 학교와 개인 간 발생하는 교육격차 등을 해소하기 위하여 다양한 정책을 내놓았는데, 학생들이 정규교육과정 이외의 시간에 개인의
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청소년 정책론, 인간과 복지
한국청소년개발원(2006) 청소년육성제도론, 교육과학사
조영승, 청소년육성법론 연구를 위한 시설, 한국청소년학회, 2009
임종명, 청소년 육성체계의 문제점과 개선방안, 동광대학교 교육문화연구소 석사논문, 2000
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교육청, 교육정보, 서울교육자료, 교육자료, 진료교육, 서울진로교육 도움자료, 서울진로교육 도움자료 리플렛.pdf, 학교진로교육 운영 사례(2024)
https://e-book.sen.go.kr/Viewer/GH0FWQRS3WJB 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 청소년 진로 교육 프로그램
(2)
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교육, 시그마 프레스
ⅱ. 김영용(2004), 청소년 경제교육의 바람직한 방향, 경제교육, 통권24호
ⅲ. 박규철(1997), 청소년의 소비형태와 학교 소비자교육의 개선 방향에 관한 연구, 인하대학교 석사학위논문
ⅳ. 박명희, 청소년 소비문화, 워크샵
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교육은 청소년들이 행복하고 성공적인 인생을 살아가기 위해서 꼭 필요한 기반을 제공한다.
참고문헌
권석만, 긍정심리학: 행복의 과학적 탐구, 학지사, 2008.
김소연, 청소년의 영성과 종교성향이 탄력성에 미치는 영향, 대구가톨릭대학교
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교육의 문제점과 방향제시, 석사학위논문, 서강대학교 교육대학원.
권이종(2001). 청소년교육개론. 서울 :교육과학사.
권이종, 남정걸, 차경수, 최충옥, 최운실, 최윤진(2003). 청소년 교육론. 서울 :양서원.
권이종, 김승호, 소창영, 심의보, 안
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교육개론. 한국방송통신대학교출판부.
김종두(2007). 학교문화. 교육과학사.
조용환 외(2006). 문화와 교육. 한국방송통신대학교출판부.
권대봉(2001). 평생교육의 다섯마당. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년을 대상으로 한 평생교육이란
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청소년지도 전문가로서의 위상을 갖추어야 한다.
교육자로서의 청소년지도사는 교육에서 교사의 역할처럼 청소년 활동의 질적 수준을 결정하는 요인이며, 이들의 현실적인 노력이 청소년 활동에 절대적으로 기여한 것이다. 학교의 선생님과
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