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교육상 불가피한 경우\'에는 신체적 고통을 가하는 체벌을 허용하는 규정을 두고 있어서 문제가 되고있습니다.
(3) 학생체벌 금지 운동의 경과
참교육 학부모회에서는 2003년 7월 2일 학생인권 침해 상담사례를 취합하여 \'학교 내 폭력적 체벌
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학교폭력 상담전문 왕따닷컴 http://www.wangtta.com/default.asp
집단 괴롭힘/강진령, 유형근 공저
혹시, 우리 아이 왕따 아닐까/국일미디어
대학출판사 사회문제론/김영화 외 공저 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.우리나라의 교육현황 및 실태
2.우리나라의
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학교폭력방지를 위한 실천이 법적 제도로서 준비되고 학교폭력을 줄이기 위한 예산을 확보하고 인력을 확보하였을 때 학교폭력이 줄어들 수 있는 가능성이 보다 높아질 것이다.
참고문헌
경찰청(2002). 학교폭력 관련 설문조사.
교육인적자원
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폭력에 대해 미온적이고, 소극적으로 대처하고 있어 학교폭력과 왕따 현상을 방관하고 있다. 그렇기 때문에 우리나라의 학교는 오히려 폭력을 학습하고 실천하는 중요한 폭력의 사회화 기제가 되고 있다. 게다가 입시위주의 교육은 청소년에
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교육병리현상은 ‘지존파’나 ‘막가파’ 등의 조직폭력배는 물론 무관심, 환경오염, 배금주의 등이 사회현상을 낳는 원인이 되기도 한다. 그러므로 위와 같은 교육병리현상과 다양한 학생문제의 심각성을 고려할 때 오늘날의 학교는 일상
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학교 석사학위 청구논문 1. 서론
2. 가정폭력의 개념
3. 가정폭력의 특징
4. 가정폭력의 원인
5. 가정폭력의 대책
6. 학교폭력의 개념
7. 학교폭력의 특징
8. 학교폭력의 원인
9. 학교폭력의 대책
10. 왕따의 개념
11. 왕따의 특징
12. 왕따
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폭력의 개념
2.-2.가정폭력의 특징
2-3.가정폭력의 원인
2-4.가정폭력의 대책
2-5.학교폭력의 개념
2-6.학교폭력의 특징
2-7.학교폭력의 원인
2-8.학교폭력의 대책
2-9.왕따의 개념
2-10.왕따의 특징
2-11.왕따의 원인
2-12.왕따의 대책
2-13.참고
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폭력에 대한 의식전환
5. 학교폭력의 대책방안
1) 학교환경의 개선
2) 학교폭력예방을 위한 교육 및 지원강화
3) 학교폭력 피해신고의 활성화
4) 가족지지
5) 인성교육의 강화
6. 왕따의 대책방안
1) 법적 처벌 규정 강화
2) 전문신
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왕따의 특성
Ⅲ. 왕따(집단따돌림)의 유형
1. 소외형
2. 욕?협박형
3. 조롱형
4. 장난형
5. 강제형
Ⅳ. 왕따(집단따돌림)현상의 원인
1. 개인적 배경
2. 가정적 배경
3. 사회적 배경
4. 학교의 환경
Ⅴ. 왕따(집단따돌림)현상의 실태
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학교사회사업의 CIS 모델과 한국 학교사회사업에 주는 의의\", 청소년학연구 제6권 제2호, 2013
강윤정(2015),\"학교사회복지 실태와 개선 방안에 대한 연구\",서울시립대학교도시과학대학원 석사학위논문.
이희정(2013).학교사회복지 제도화 방향
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