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교육과정
Ⅳ. 창의적 재량활동의 편성
1. 창의적 재량 활동 교육과정의 시간 편성
2. 창의적 재량 활동 영역 편성
Ⅴ. 창의적 재량활동의 영역별 내용
1. 범교과 학습
2. 자기 주도적 학습
Ⅵ. 창의적 재량활동의 사례
1. 나는 누구일까
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교육의 실제. 서울: 양서원.
윤진섭. (1999). 중학교 영어 교수-학습 사례 연구. 한국교원대학교.
정동빈. (2003). 누구나 영어 영재의 부모가 될 수 있다. 아가월드.
진현수. (2001). 유치원 학부모의 영어교육에 대한 인식 및 실태조사. 미출간 석사
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표현(verbal expressiveness)
8. 초점과 집중(focus and concentration)
9. 융통성과 문제해결능력(flexibility and problem-solving skills)
10. 사회적인 상호작용(social interaction)
11. 자신감(self-esteem)
Ⅵ. 특수아동(장애아동)과 교육캠프
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육
3. 한국의 영재교육과정
1) 영재교육의 제도
2) 일반학교에서의 영재교육
3) 특수학교에서의 영재교육
4) 교육청에서 실시하는 영재교육
5) 대학 부설 과학영재교육센터에서의 영재교육
Ⅶ. 영재교육과정에서 교사와 학부모의 역할
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교육에도 중요한 요소이다.
- 중략 - 내가 학창 시절 학교에서 겪은 불평등 중 하나를 생각해 보고 이를 간략히 기술한 후 앞으로 이런 일이 개선되려면 필요한 개선책 하나를 제안해 보시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 학교에서 겪
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학부모와 일선 교사들의 많은 관심을 모았다. 우선 발표 안에 따르면 지난해 전면 폐지됐던 보충수업이 부활할 것으로 보인다. 보충수업 재실시 여부에 대해 당초 교육부는 지난해 말 시·도교육감의 자율에 맡기기로 했다가 이번에는 학교장
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교육 주체들 간의 상호 참된 협력과 대화를 통해 학교안전사고와 관련한 올바른 개념을 설정하고 보다 현실적이고 합리적인 법규정과 체계를 지닌 대안 기관을 설립할 수 있을 것이다.
참고문헌
강인수(1996) / 학교안전사고 사례와 판례, 새교
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교육보조원의 배치는 수요에 따라 배치되지 않고 있는 실정이다. 또한 특수교육보조원을 무급형태(자원봉사,공공근로)로 배치하는 경우가 전체의 30%에 달하고 있는 실정이다. 이는 특수교육보조원의 자질문제와 함께 학교현장에서 갈등의
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학부모와 일선 교사들의 많은 관심을 모았다. 우선 발표 안에 따르면 지난해 전면 폐지됐던 보충수업이 부활할 것으로 보인다. 보충수업 재실시 여부에 대해 당초 교육부는 지난해 말 시도교육감의 자율에 맡기기로 했다가 이번에는 학교장
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교육의 기초가 될 것이므로 매우 중요한 의미를 갖게 된다.
통합교육은 가정과 지역사회의 협력 없이 성공할 수 없는 것이다. 무엇보다도 학부모의 참여와 지원은 매우 중요하다고 생각된다.
참고문헌
김정권, 완전통합교육과 학교교육의 재
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