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학교와 일반 학생들이 다니는 국공립학교가 명확하게 구별되어 있다. 4%수준의 사립학교 출신들은 주요 대학으로 진학하여 미국 사회의 지배계층으로 자리매김 한다. 이반 일리치가 《학교는 죽었다》고 선언한 것은 미국 사회에서 교육이
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에 의해 운영되므로 지배계급의 논리에 의해 운영될 수밖에 없으며, 지배계급의 논리가 고착화된 학교는 회생할 수 없다. 고로 학교는 사망하였으며, 학교의 대안인 새로운 교육기관을 창설할 필요가 있다고 보았다.
3. 학급위기론
실버만은
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학교를 \'정신의 도살장\'이라고 혹평하였는가 하면, Reimer는 \'학교는 죽었다.\'라고 외치기까지도 했다. 지식일변도로 치달아 온 교육은 이와 같이 인간 자신을 파괴하고 비인간화 특징을 무섭게 드러내어 왔으며, 우리의 교육은 지금도 이러
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학교교육은 20년 전이나 지금이나 별반 달라진 것이 없으며 이 책의 내용 또한 현 시대의 교육상황을 잘 판단하고 있다고 느낄 수 있었다.
학교는 개별적으로 구체적인 연구를 하기에는 너무나 방대하다. 사실상 단순한 개선이 아니라 그를
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압하기 위한 칼싸움만 시키는 것과 다를 바가 뭐가 있나. 아이가 성적이 떨어지거나 공부 외에 다른 곳에 흥미를 가지면 혼내거나 다그치는 모습은, 검투사 경기에서 지면 쓸모없는 인간으로 취급하는 모습이 연상된다. 물론 극단적인 비유이
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및 정리
1. 문화적 행동으로서의 교육/ 파울로 프레이리
2. 탈학교의 사회/ 이반 일리치
3. 학교는 죽었다/ 에브리트 라이머
4. 정의를 위한 교육/ 브리안 워렌
Ⅱ. 일리치 · 라이머 · 프레이리 사상비교
Ⅲ. 민중교육과 평생교육 비교
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죽었다\" 동료 교사들 국민청원”’, 정지용 기자, 국민일보, 2018.10.15.
4) ‘직무만족’, 「심리학용어사전」, 한국심리학회, 2014.
5) ‘영유아보육시설 보육교사의 직무만족에 관한 연구’, 배혜자 저, 한양대학교 석사학위논문, 2008.
6) ‘영·
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죽었다, 학교가 붕괴됐다 등의 말을 더욱 쉽게 접한다. 그럴 때마다 우리나라의 공교육은 왜 이럴까? 언제쯤 나아질까? 라는 생각으로 찹찹함과 씁쓸함을 느낀다. 그러나 한편으로 들리는 교사와 학생들 간의 따뜻한 이야기들이나, 가르치는
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에버먼 중학교에 3년 전 부임한 프라이스 교장은 대표적 체벌 신봉론자다. 그는 \'매를 아끼다 아이를 망친다(Don\'t spare the rod and spoil the child)\'는 성경 구절을 인용하며 자신이 직접 아이들에게 체벌을 가하고 있다. 그는 \"체벌을 감정적으로
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