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대학교 대학원 논문.
한상철 『청소년학, 청소년 이해와 지도』 2005. 학지사.
정태기 『위기와 상담』 1998. 예영 커뮤니케이션.
(Erik Homburger Erikson) 『교육학 용어사전』 1995. 서울대학교 교육연구소.
두산백과 발달과업 [developmental task, 發達課
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계획하였다. 교육 현장에서 다양한 교구들을 활용하여 수업을 더 확장시켜 진행한다면 효과 있는 교육 과정이 될 수 있을 것이라 기대해 본다.
※ 참고문헌
홍순정, 김재춘 2012 <교육과정> 방송통신대학교출판부
김희태, 백순근 <유아교
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교육과정을 설명하는 이론에 대한 관점은 매우 다양하다. 어떠한 이론과 관점을 견지하느냐에 따라 교육과 교육과정을 보는 눈이 달라지고 심지어 학교교실에서의 수업에 임하는 자세도 달라진다. 이러한 교육과정의 이론과 관점은 교육과
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교육과정도 환경의 관점에서 볼 때 추상적인 것이다.
② 환경
환경의 잠재적 교육과정은 선택적이므로 학습자의 개별적 학습 상태가 무시된다는 의미에서만 체계적일 수 있다. 한 학습자의 잠재적 교육 과정은 그의 학교환경 뿐 아니라 그 학
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학업 기술
9) 작업 기술
10) 지역사회 활용
3. 학업적 성취
4. 동기유발
Ⅳ. 정신지체학생(정신지체아동)의 직업교육
Ⅴ. 정신지체학생(정신지체아동)의 읽기능력
Ⅵ. 정신지체학생(정신지체아동)의 발표불안
Ⅶ. 정신지체학생(정신
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서론
본론
Ⅰ. 교사
1. 교사의 개념
(1) 일반적 교사 개념
(2) 교육의 관점에서 본 교사 개념
2. 교사의 역할
3. 교사의 중요성
4. 현대의 교사
(1) 권리와 의무
(2) 문제점 : 교직의 현주소
(3) 교직 발전 과제
Ⅱ. 교사 운동
1. ‘교사 운동’이란
(1
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서관 Ⅰ. 신인문주의교육 계발주의적 교육사상가 페스탈로치(페스탈로찌)
1. 유아교육의 체계
1) 개념
2) 목표
3) 내용
4) 방법
5) 체제
6) 자연적 상태
7) 사회적 상태
8) 도덕적 상태
2. 사회교육의 이념
1) 전인교육
2) 직업교육
3) 민
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교육연구 - 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로> 한국교원대학교 사회과학교육연구소 사회과학교육연구 제 1권 1995 pp: 19-68
임수현 <행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010 국
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학교 교육”. 대전: 목원대 신학대학원 석사학위논문, 2000.
2) 국내서적
김삼복. 『종교심리학』. 부천: 서울신학대학교, 1998.
박종석. 『기독교교육의 지형도』. 서울: 기독교대한성결교회, 2005.
. 『기독교교육학의 선구자들』. 서울: 만남과
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교육심리학 1강-15강/한국방송통신대학교/교육학과 전용오 교수
ⅱ. 에릭슨 관련 참고자료 및 참고문헌
- 에릭슨의 인간형성론의 발달 이론적 구조에 관한 일고찰/박아청/사회과학논총 제26권 2호/The Journal of Social Sciences/2007. Vol. 26, No. 2, pp. 143
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