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학교에서 교육과정의 한 부분으로 자유 작업의 시간을 정하여 몬테소리 교육을 실시해 볼 수 있다. 이 때 몬테소리 교육내용 중에 사회·문화교육을 제시하는 것이 효과적이다. 사회·문화교육의 계속적인 개발과 그 연구 시행에 있어 프로젝
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서는 컨설팅 시행 기간과 그 간극이 크지 않도록 업무메일 등을 활용하여 10일 이내 제출하도록 하고 있다.
장학반에서 결과 보고서를 제출한 후 학교에서는 컨설팅장학에 참여한 교원들을 대상으로 그 만족도를 조사하여 11월 말 경 교육지원
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대학교 대학원
◈ 김태련·엄현경·정현지·김현정 역(1994), 발달장애인을 위한 음악 치료, 서울：이화여자대학교 출판부
◈ 김인경, TEACCH Program이 자폐아동의 의사소통 기술향상에 미치는 영향, 단국대학교 대학원 특수교육학과 일반특수교육
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-정서적 접근
4. 시험불안의 집단차이
1) 성별
2) 학교 급별
5. 시험불안 감소 프로그램의 효과
6. 시험불안의 극복기법
1) 합리적 정서 이론
2) 체계적 둔감이론
3) 주의집중이론
4) 자기효능이론
5) 시험 치기 기술 훈련
참고자료
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교육 공교육화 정책 방향에 관한 인식 조사 : 유치원과 어린이 집을 중심으로 / 대구 카톨릭대학교 / 박희자 / 2001
윤지희, 미래 사회의 학제 구상을 위한 쟁점 토론, 미래사회의 학제, 한국교육학회, 한국교육학회 2006 추계학술대회자료집, 2006.
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대학교 대학원 석사학위논문, 1986
장학론 논고, 교내 자율 장학론, 한국교육 제16권 제1호, 서울 : 예술과 과학, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급담임(학급담임교사)의 역할
Ⅲ. 학급담임(학급담임교사)의 수업
1. 제1의 수업
1) 개념 : 교사 중심의
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서 현재의 경향은 무엇인가?
1) 가족 단위
2) Race, Ethnicity, and Language(비율, 민족성, 그리고 언어)
4. 가족의 역할은 무엇인가?
1) Family adjustment(가족 조정)
2) 학습에 대한 가족의 가치 기준과 태도
3) 부모와 (학교)과제
4) 옹호자로서 부모
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서울 : 한국방송대학교 출판부 / 1999
박승희 역 / 정신지체 정의, 분류, 지원의 체계 / 서울:교육과학사 / 1994
이효자 / 시각 및 청각장애아의 불안특성 및 자아개념과 학업성취도 / 고려대학교 교육대학원 / 1985
이건희 / 장애인생활안정을 위한
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학교 외적인 사회적 차원에서 영어 학업 성취도 격차를 줄이기 위한 방안의 연구가 필요하다.
참고 문헌
임규혁, 『학교학습 효과를 위한 교육심리학』, 학지사, 1998
김진하, 「학업환경에 따른 학교교육 효과 연구」, 고려대학교, 1999
교육마
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학교 언어치료교육 활동의 개선방안에 관한 연구
한국 청각장애 복지회(1994) / 언어치료 전문인을 위한 청각학 / 군자 출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애의 개념
1. 장애의 개념
2. 장애의 분류
Ⅲ. 장애의 종류 및 원인
1. 지체장애
1) 뇌성마비
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