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프로그램의 목표설정 및 기본방향
4) 태권도 교육과정
(1) 전문기술
(2) 체력 및 일반 신체활동
(3) 인성교육
5) 운영조건
(1) 수련목적
(2) 수련기간
(3) 수련프로그램
(4) 시설
(5) 지도자의 기능 및 자질
8. 태권도원에서
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학생의 측면
Ⅲ. 교사 양성 프로그램
Ⅲ-1. 우리나라
Ⅲ-2. 외 국
Ⅲ-3. 교사 양성 프로그램을 외국과 비교했을 때, 얻은 시사점
Ⅳ. 교사 양성 프로그램 작성
1. 공통적으로
2. 초등학교 교사 양성
3. 중등학교 교사양성
Ⅴ. 결 론
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자질
1 학생 지도자로서의 자질
교육 목표의 설정 및 진술자로서의 자질 수업 운영자로서의 자질
교육 내용의 선정 및 조직자로서의 자질 생활 지도자로서의 자질
교육 평가자로서의 자질
2 학급 경영자로서의 자질
(2) 학교에서 필요한 자질
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작용되고 있다. 교사의 자질을 개발을 위한 프로그램들이 개발되어야 한다. 각종 세미나. 토론회를 통하여 뜨거운 열정으로 청소년을 사랑하고 청소년들의 마음에 귀 기울이는 교사를 양성해 나가야 하겠다.
2) 학교내의 학생자치활동 개발
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학교폭력 해결을 위한 구체적인 활동을 펴 나가는 것이다.
※ 보다 구체적인 개선방안을 열거하면 다음과 같다.
유해환경에 대한 대폭적인 정비
매스컴의 교육적 기능 강화
지역단위 학생지도기구 설치
청소년 어울 마당 프로그램의 개발
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자질
Ⅲ. 특수학교교사(장애인학교교사)의 역할
1. 특수교육 대상자 선정관련
2. 특수학급 명칭 및 학급 편성
3. 학습장애와 학습지진, 학습부진의 차이점
4. 보결수업에 대해
5. 학급 경영록, 개별화교육프로그램 작성
Ⅳ. 특수학교교
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프로그램: 20명, 주1회, 총 32회 실시
정서안정 프로그램: 20명, 주1회, 총 32회 실시
출석부
실시, 결과보고
P/G 활동일지
평가 회의록
2) 성과목표 및 평가 방법
구 분
성과목표
평가 도구 및 방법
측정 시기
역량강화
기초 학력 증진 및 학교 적응
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참여를 이끌기 위해 청소년지도자가 가져야 할 자세와 태도에 대해 설명하고, 그 근거에 대해 구체적으로 제시
2. 청소년지도자의 업무내용과 청소년지도자의 자질 중 가장 중요하다고 생각되는 것을 기술하기
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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학교폭력의 발생원인과 대처방안”, 제주대학교행정대학원.
김미원(2013). 학생의 학교폭력과 예방교육에 대한 인식 연구. 순천대학교대학원, 석사학위논문.
김난주(2010). 학교폭력 예방프로그램의 효과성 연구. 동아대학교대학원, 석사학위논
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학교사회사업 소개
1. 사업목적
2. 사업목표
3. 사업별 구분
4. 사업대상자
2. 또래상담반과 대외봉사단 프로그램 소개
1. 또래상담반 소개
2. 대외봉사반 소개
3. 프로그램별 서비스 대상자 선정과 목표 설정
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