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모델/ 한국언론재단/ 언론재단총서25/ 세계미디어교육모델
백영균(1995)/ 컴퓨터를 매체로 하는 교수-학습 방법의 탐구/ 교육과학사:서울
오택섭 외(1992)/ 매스미디어와 사회/ 서울: 나남.
은혜정(2002)/ 학교교육에 있어서의 미디어 교육 내용과
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모델을 선정하여 논의하여 보았다.
오늘날 다양한 복지욕구에 부응하고 국민의 인간다운 생활을 할 권리를 보장하기 위해 다양한 지식을 토대로 클라이언트의 상황에 대한 최초의 분석과 이해를 시간이 흐름에 따라 변경, 수정하고 환류시
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모델/ 한국언론재단/ 언론재단총서25/ 세계미디어교육모델
백영균(1995)/ 컴퓨터를 매체로 하는 교수-학습 방법의 탐구/ 교육과학사:서울
오택섭 외(1992)/ 매스미디어와 사회/ 서울: 나남.
은혜정(2002)/ 학교교육에 있어서의 미디어 교육 내용과
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학교가 가정과 구별되는 구조적 특징이 아닌 것은?
① 아동의 통제와 교육에 대한 책임이 그들과 친족 관계에게 주어진다.
② 매일 아침 집을 떠나 학교에 가지만 하루가 끝나기 전에 집으로 돌아감으로써 가족의 한 구성원으로서의 기능과
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수정하고 계획하여, 또다른 계획이 만들어 질것이며,역사속에서는 아직 많은 실패보다는 일구어야할것이 많아 자리잡는데 시간을 보냈다면, 이제는 적용을 통해 우리 학교사회복지가 변화는 모습을 바라볼 때가 온것 같으며,많이 시도하고
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학교가 교육의 공간으로 역할을 다하지 못하고 있다는 것을 드러내고 있다.
참고문헌
초등학교 인격교육의 심리학적 특성에 관한 연구
김봉제 저 | 서울대 대학원 발행, 국민윤리교육 전공
사교육행동의 원인에 대한 사회심리학적 분석
이
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행동장애
6) 의사소통장애
7) 학습장애
8) 운동지체장애
Ⅲ. 결 론
<2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한
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행동치료 구성과 내용)
대상 : 초등학교 1~6학년
구조 : 10~12회기
프로그램의 구성
·불안장애 아동을 대상으로 개발되었음
·아동치료프로그램 : 인지적 재구조화, 점진적 노출, 반응억제, 자기주장 및
스트레스 관리 기술 훈련
·부모훈련프로
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모델 실천의 종결 단계에서 사회복지사는 만족 및 불만족 요인을 포함하여 서비
스평가에 클라이언트를 관여시킨다. 평가는 사회복지사에게 긍정적인 면을 개발하고 부
정적인 면을 수정하는 데 도움을 줄 수 있다. 이러한 평가가 축적되면
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모델링을 통하여 학습한다는 사실을 항상 기억하고 있어야 하며, 모델링을 통한 학습결과에 대해 신중한 주의를 기울여야 한다. 나중에 내가 아이들을 가르치는 입장에 섰을 때 자신들이 아동의 모델이 되고 있다는 점을 항상 유의하여, 아동
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