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학교폭력의 가해자 역시 피해자이며, 이들은 학교폭력의 중복경험을 통해 폭력이나 더 많은 문제행동을 하는 사람이 될 수 있다는 것이다. 따라서 이러한 가해학생들의 가해 원인들을 파악하고, 각 원인별로 적절한 개입이 필요할 것이며 사
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학교폭력 청소년 문제와 정신 건강 - 김영화, 한울, 2012
학교폭력에 대한 실태분석 연구 - 강유미, 고려대, 2011
청소년복지론 - 김완래, 김동현, 임순길, 동문사, 2010
초등학교 비행아동의 TPSR 모형 적용 과정 분석 - 석승하, 서울교육대, 2008
2008
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( ) 청소년문제행동론 p197-215
한인영 홍순혜 김혜란 ( ) 학교사회복지실천 p261-271
인터넷 : 네이버 “학교폭력실태” 1. 서론
2. 학교폭력의 원인 및 실태
3. 학교폭력의 국내외 사례를 통한 분석
4. 학교폭력의 해결방안
* 참고 문헌
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학교폭력으로부터 학교를 구하라. 서울: 에듀니티. 1.서 론
2.학교폭력의 양상
3.학교폭력의 요인 및 조기 감지
4.학교폭력의 개념 및 성립요건
5.학교폭력 유형별 개입전략
6.결 론
7.참고 자료
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폭력 경험자녀의 적응을 위한 사회복지실천 개입방법에 관한 연구. 박사학위논문. 대구대학교 대학원
차준구(1998). 가정폭력 : 아내구타. 정신겅강 연구, 제6집, 한양대학교 정신건강연구소
최자은(1997). 청소년의 폭력에 대한 태도와 행동에
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학교폭력 발생지
2. 무분별한 폭력 속 다수의 피해자와 가해자
Ⅲ. 결론-언어와 학교폭력
Ⅳ. 참고문헌
(2) 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오.
목차
Ⅰ. 서론-유아기 문제행동과 자
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학교생활만족도 및 학교 폭력과의 관계”, 경희대, 2003
- 박은미, “교사개입전략을 통한 비사회적 유아의 또래관계 변화과정”, 한양대, 2007
- 이화정, “동화와 게임을 적용한 사회-의사소통 프로그램이 정서·행동장애 위험 유아의 또래관계
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학교폭력, 비행, 심리정서 등)의 당면 문제를 서술하고, 학교사회복지사로서 어떠한 실천모델을 토대로 개입해야 하는지 제시해보았다. 우리나라 학교는 학생의 사회화에 긍정적 도움을 주지 못한다는 생각이 들었다. 우리나라 학교가 입시
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행동을 교정하고 교육적 성장과 발전을 통해 학교폭력을 예방하고 안전한 교육환경을 만들도록 노력해야 한다. 이를 위해서 처벌 위주가 아니라 문제해결을 위해 주체적으로 자신들에게 일어난 해악과 폐해를 회복할 수 있도록 교육적 개입
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폭력의 대책
① 가정폭력에 대한 외부개입을 꺼리는 사회적 인식 개선
② 가정폭력이 범죄행위라는 인식 하의 엄정한 법 집행과 근절대책
③ 가정폭력 근절을 위한 범국가적 노력
④ 적극적인 피해자 보호와 지원 조치
2. 학교폭
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