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개입활동 평가 Ⅰ. 준비과정
1. 학교사회사업에 대한 승인 획득 및 초기관계 형성단계
2. 환경체계 관련 자료수집 단계
3. 학교사회사업 계획을 설정하는 계약단계
Ⅱ. 사정과정
1. 클라이언트의 개별 또는 집단수준의 욕구조사 단
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학교폭력 전반에 대한 선이해를 가지고 끊임없는 연구를 해야한다. 따돌림은 단순하게 청소년들이 겪는 하나의 일상적인 과정이 아니라 한 인격에 치명적인 상처를 줄 수 있다는 점을 인식하고 이에 책임 있게 대응해야 한다. 또한 실제적으
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개입의 원리
4.위기개입모델의 특정
5.위기개입모델의 과정
(1)사정단계
(2)계획단계
(3)개입
(4)위기대비계획
6.위기개입의 6단계 모델
7.위기개입기술
(1)직접적 치료
(2)간접적 치료
(3)행동수정 기술
8.위기개입
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학교사회복지사업의 전개 과정
4. 현 교육정책의 측면에서 본 학교사회복지의 활용방안
1) ‘교육복지’ 실현과 학교사회복지사
2) ‘빈곤아동 및 청소년종합대책‘과 학교사회복지사
Ⅱ. 학교사회복지의 실천영역
1. 용어 정의
1) 학교폭력
2
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과정을 통해, 자연스럽게 또래 간 신뢰와 유대감이 형성될 수 있다.
이미 발생한 문제에 대한 조기 개입은 피해를 최소화하는 데 중점을 둔다. 학생들이 학교에서 겪는 갈등이나 폭력 상황은 시간이 지날수록 더 심각해질 수 있으며, 초기 단
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수정, 보완시키는데 전문적 지식과 기술 및 인력을 보유하고 있는 전문 사회복지기관의 학교환경에 대한 적극적인 개입이 요구된다. 이에 본 프로그램은 학교폭력이 심각한 사회문제로 등장하고 저 연령화되고 있는 상황에서 초등학생 행동
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행동수정, 심리 역동 활동, 심리극, 음악ㆍ미술ㆍ놀이 치료 등을 통해 효율적으로 이루어질 수 있도록 다양한 노력을 기울여야 할 것이다.
참고 문헌
1. 1번 문제
1) 유은영, 조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2) 채동
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학교폭력의 발생원인
3) 학교 부적응 발생의 원인
4) 우울증과 자살위험 증가
5) 각종 일탈행동의 발생
3. 청소년 스트레스 관리를 위한 집단미술치료의 과정
4. 청소년 스트레스 관리를 위한 집단미술치료의 효과의 근거
1) 집단미술치
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과정평가, 만족도
진로성숙도 사전,사후 검사
프로그램 명
세부 내용
시행 일시
평가 방법
협력 기관
학급별
프로그램
학교폭력예방교육
학교폭력예방을 위한 친구관계향상 프로그램을 학급단위로 실시한다.
2학기 중 실시
프로그램 만족도
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일반적 특성
2) 가해자의 특성
3) 피해자의 특성
3. 집단따돌림 발생 요인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교환경 요인
4) 사회 문화적 요인
4. 집단따돌림의 영향
5. 집단따돌림 실태
6. 집단따돌림 예방 대책
【 참고자료 】
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