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사회적 행동
3. 퇴행적 행동
4. 사회적으로 바람직하지 못한 행동
II. 이론적 배경
1. 부적응의 개념
2. 학교사회사업의 정의
3. 학교사회사업의 필요성
4. 학교사회사업의 실천과정
5. 학교사회사업 실천모델
Ⅲ. 학교사회사업에 관한
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학교부적응청소년들을 위한 학교사회사업 실천모델 연구. Ⅰ. 이론 설명
1.학교사회복지의 실천모델
2. Turnaround people and places
Ⅱ.동영상 자료: KBS 추적 60분\"은둔형 외톨이“ 실태보고
Ⅲ.부 록
1.학교사회복지의 접근모델
2.Turnar
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학교사회사업 서비스 모델의 개발.
교육제도와 연관된 서비스 모델을 통해 학교사회사업 서비스기능이 학교의 교육적 목적달성에 필수적이라는 인식이 확산되어야하고, 학교사회사업가는 학생들의 모든 문제를 혼자서 감당하는 기능을 수
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환경적 요인을 중심으로. 임상사회사업연구, 2(3), 5-23. Ⅰ. 청소년들의 일반적 위기현상
Ⅱ. 청소년 위기를 해결하기 위한 교육 정책
Ⅲ. 가정 내 청소년 위기현상
Ⅳ. 가정에서의 청소년 위기를 해결하기 위한 모델 제안
Ⅴ. 결론
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학교사회복지가 일선
학교에서 학생 생활지도를 돕는 적절한 연계고리가 될 수 있음을 알리는 것이 필요함.
5) 제도화된 형태의 학교사회복지 실현
- 학교사회복지를 통한 학생 생활지도의 보다 효과적인 실천을 위해서는 교사의 협조를 적극
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학교를 목표로 하는 점이 일반적인 대안학교의 특징이다.
로 운영되는 학교의 학력을 인정해야 한다.
학교제도 내에서 사회사업가가 법적 지위를 가지고 학교청소년들의 문제해결과 상담기능을 강화시킬 수 있는 학교사회사업의 조속한 실
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사회구성원으로서 당연하게 누려야 할 기회,
자원 등이 박탈된 것이며, 사회적으로 가치하락, 기회봉쇄, 그리고 억압과
차별 등이 가장 큰 문제임을 제기
◇ 전통적 접근과 자립생활 접근의 비교
항 목
재활모델(rehabilitation model)
자립생활모델
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사업과 그 제반 문제를 전문적으로 다루는 전담 행정체계가 지역별로 수립되어야 하며, 기족의 가족복지 전담 기구가 있다 하여도 담당 인력의 전문화가 매우 절실한 형편이다. 이와 함께, 지역사회 내에서 정부, 학교, 가족, 사회단체, 유관
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사업과 그 제반 문제를 전문적으로 다루는 전담 행정체계가 지역별로 수립되어야 하며, 기족의 가족복지 전담 기구가 있다 하여도 담당 인력의 전문화가 매우 절실한 형편이다. 이와 함께, 지역사회 내에서 정부, 학교, 가족, 사회단체, 유관
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문제가 원인이 되지 않는다. 물론 이러한 이유로 가출하는 청소년도 있지만 가출청소년의 90%이상은 가정폭력, 재결합 가정의 부적응, 빈곤, 학교 부적응 등의 환경적인 문제로 가출한다는 것이 오늘날의 사회적 문제가 되는 것이다. 그렇기
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