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학과 선택권을 최대한 확보하게 해야 한다.
2. 신입생의 선발은 대학의 학과나 학부의 결정을 강조해야 한다.
3. 각종 학력평가를 위한 전문적인 표준화 검사가 개발되어야 한다.
4. 지원자의 다양한 전형자료가 선발에 활용되어야 한다.
5.
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구술, 지필검사(논술, 단답, 괄호, 진위, 배합, 선다), 실험, 실습
정의적 특성
자연관찰, 관찰기록, 면접, 관찰점검표, 자기서술, 질문지
심동적 특성
관찰에 의한 수행과정평가, 자필검사
1.학업성취도 평가방법의 변화
인지적 특성
평가
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동 연구자 : 박소영 이성도 위축 연구원 : 심효진
- 미술과 차기 교육 과정 개정의 주요 특징 및 개정 의의 - 양윤정 - 제7차 미술과 교육과정 개발 연구
연구책임자 : 박소영 연구자 : 양윤정 조윤숙 협력 연구자 : 서석례
- 7차 개정안 총론 교육
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학업 의욕 저조로 인한 수행평가 거부 현상
Ⅶ. 수행평가의 해결과제
1. 평가 내적 요인들과 관련된 과제
1) 교원의 평가 전문성 함양
2) 수행평가의 타당성 제고
3) 수행평가의 공정성과 객관성(신뢰성)의 확보
4) 수행평가 방법과 수행과
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동을 통해 학생들의 역사 이해 방식이나 수준 파악 가능
학생들의 다양한 소질, 재능을 드러내고, 학업 성취의 일환으로 반영하는 평가방법
역사를 접하고 이해하는 방식이 다양함으로, 표현하는 방식도 다를 수 있다는 점에서 의미 있 는
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동발달 상황이나 흥미·태도 등 정의적인 영역, 그리고 체격이나 체력 등 신체적인 영역에 대한 종합적이고 전인적인 평가를 중시하고 있다. 수행 평가의 기법에는 서술형 검사, 논술형 검사, 구술시험, 실시 시험, 실험. 실습법, 면접법, 관찰
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논술형 검사
2) 토론법
3) 구술시험
4) 실험과 실습법
5) 실기시험
6) 자기평가와 동료평가
7) 면접법
8) 관찰법
9) 연구보고서
10) 개념지도 작성법
11) 포트폴리오
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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학업 성취도를 수시로 점검하여 부진 요인을 보충함으로써, 단계가 끝날 때에 유급 학생이 많이 생기지 않도록 한다
Ⅳ. 수학과(수학교육)의 학습평가
Ⅴ. 도덕과(도덕교육)의 학습평가
Ⅵ. 국사과(국사교육)의 학습평가
1. 기본 방향
2
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동이다.
Ⅶ. 초등학교 3학년의 평가
1. 교과활동 평가
결과보다는 교육활동 과정 중심의 평가를 한다.
전인적 평가를 중시하는 다양한 수행평가 유형(서술형 검사, 논술형 검사, 구술 시험, 찬반 토론법, 실기 시험, 실험 실습법, 면접법, 관찰법
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구술시험
3. 토론법
4. 실기시험
5. 실험실습법
6. 면접법
7. 관찰법
8. 자기 평가 및 동료 평가 보고서
9. 연구보고서(project)법
10. 포트폴리오(portfolio)법
11. 기타
12. 반응구성 문항(construct-response question)
Ⅲ. 수행평가의 특징
Ⅳ. 수행평
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