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가 되었다.
1980년대 이후 미국에서는 학교교육의 질(quality)에 대한 의문이 제기되면서 교육개혁 운동이 전개되었다. 또한 학교는 교육기능 외에도 포괄적인 복지서비스를 제공하는 사회체계로 이해되었으며, 학생에게 필요한 다양한 사회, 보
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가 되었다.
1980년대 이후 미국에서는 학교교육의 질(quality)에 대한 의문이 제기되면서 교육개혁 운동이 전개되었다. 또한 학교는 교육기능 외에도 포괄적인 복지서비스를 제공하는 사회체계로 이해되었으며, 학생에게 필요한 다양한 사회, 보
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가 되었다.
1980년대 이후 미국에서는 학교교육의 질(quality)에 대한 의문이 제기되면서 교육개혁 운동이 전개되었다. 또한 학교는 교육기능 외에도 포괄적인 복지서비스를 제공하는 사회체계로 이해되었으며, 학생에게 필요한 다양한 사회, 보
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가까운 거리에 있다는 것을 인식시켜나가야 할 것이다. 학교와 가정, 지역사회가 연계하기 위해선 이와 같이 서로 간의 원활한 소통체계를 마련하는 것이 무엇보다 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 학교사회복지의 개념과 목적, 필요성에 대해
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사회복지 전공자가 전문상담교
사의 일원으로 학교에 임용될 수 있도록 현재의 전문상담교사 자격조건을 수정·확대하여
학생들의 심리상담 및 진로상담에 더욱 더 관심을 기울일 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
여러 가지 사회적·교육적 병리현상이
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학교 상황에서 학교사회복지사들이 겪은 어려움과 갈등, 개선 방향 및 보완점을 파악하여 앞으로의 학교 현장에서 학교사회복지사가 성공적으로 적응할 수 있도록 미래 교육의 관점을 곁들여 다각도의 접근과 지원이 필요하다. 또한 학교사
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학교 내에서 학생들 간의 위화감이 조성되고, 학력 격차는 물론이고, 교우 관계에서도 문제가 발생할 가능성이 높다. 학교사회복지를 통해서 이러한 문제들을 사전에 예방할 필요가 있다.
3. 해당 학교에서 (1)학교사회복지가 필요한 대상과
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학교사회복지의 개념, 필요성, 목적을 설명, 2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳을 선정하여 ① 학교명, 주소, 학교현황, ②해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술, 3. 해당 학교에서 ①학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용
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학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명, 2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 (1)학교명과 주소를 제시하고, (2)해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술, 3. 해당 학교에서 (1)학교사회복지가 필요한 대상과 지원할
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필요성
2. 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하시오.
3. 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과
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