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학교사회복지는 단순히 학생을 돕는 것뿐만 아니라, 학교와 지역사회 간의 연계성을 강화하여 학교가 지역사회의 복지 허브 역할을 수행하게 하는 역할도 수행한다. 예를 들어, 학생들이 가정이나 또래 집단에서 겪는 다양한 문제를 학교사
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사회 정의, 평등, 권리 옹호 등의 가치를 기반으로 하고 있다. 특히, 아동과 청소년은 저항력이 상대적으로 약해 사회적 지원이 절실히 필요한 집단으로, 학교는 이들이 성장하고 발달할 수 있는 1. 서론
2. 본론
1) 사회복지의 철학 소개
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론과 쟁점, 학지사
오윤선 저(2008) 청소년의 이해와 상담, 예여B&P
최순남(2010) 인간행동과 사회환경, 한신대학교 출판부
노혁(2008) 청소년복지론, 대학출판사
정옥분(2009) 청년발달의 이해, 학지사
한국청소년개발원 편(2007) 청소년복지론, 인
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학교사회복지는 학생 개인의 문제뿐만 아니라 가족, 교사, 지역사회와의 연계를 통해 학교 내외 환경을 개선하고, 학생들이 자신의 잠재력을 발휘할 수 있도록 돕는 역할도 수행한다. 특히 학교라는 사회적 집단이 학생들의 다양한 요구와 문
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학교사회복지는 교사, 부모, 지역사회와 협력하여 학생들이 직면한 문제를 파악하고, 적절한 상담, 상담 프로그램, 위기 지원, 가족 연계 서비스 등을 제공한다. 예를 들어, 학생들이 학교폭력이나 또래 집단 1. 학교사회복지의 개념
2.
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복지교육(공동체의식, 업무의 계획과 조정, 민/관간의 파트너쉽의 중요성 교육을 통한 지역복지토대 구축; 사회복지학교 개설 등).
복지기관 종사자들의 전문성 향상을 위한 재교육
지역복지에 영향력을 행사하는 집단에 대한 교육 및 홍보 ;
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, 사회적 고립, 학교폭력, 학업 압박 등 다양한 심리사회적 문제를 경험하게 된다. 최근 연구에 따르면, 한국의 청소년들은 학 1. 서론
2. 본론
1) 학생들의 심리사회적 문제
2) 학교사회복지사의 개입방안
3. 결론
4. 참고문헌
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학교기반에서 도울 수 있다.
이러한 예방적 개입을 위해서는 무엇보다 학교교직원, 학교사회복지사, 아동보호전문기관 직원과 유기적인 협력체계를 구축하고 유지하기 위해 노력해야 한다.
참고문헌
■ 학교사회복지론(2008), 시그마프레스
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학습할 수 있도록 돕는 것이다. 이를 위해 학교사회복지사는 개인 상담을 통해 학생들의 정서적 문제를 이해하고, 집단 상담 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사의 직무
2. 학교사회복지사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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론과 쟁점, 학지사
오윤선 저(2008) 청소년의 이해와 상담, 예여B&P
최순남(2010) 인간행동과 사회환경, 한신대학교 출판부
노혁(2008) 청소년복지론, 대학출판사
한국청소년개발원 편(2007) 청소년복지론, 인간과복지
이용교(2009) 한국청소년복지
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