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사회의 개입
집단따돌림을 비롯하여 학교폭력 문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회 내 경찰, 학교, 구 청, 교육청, 사회복지관 등을 끌어들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 집단따돌림 및 학교폭력을 예방하기 위한 범시민
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www.kyra.or.kr Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.집단따돌림의 의의
2.집단따돌림의 실태
3.집단따돌림의 사례
4.집단따돌림의 특성 및 유형
5.집단따돌림의 원인
6.집단따돌림의 법적처벌
7.해결책
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
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집단따돌림의 실태와 태도 분석에 관한 연구, 사회복지학석사논문
◈ 이성식·전신현, 학교에서의 집단 괴롭힘의 상황요인과 집단역학과정
◈ 임용우, 집단따돌림의 이해와 지도, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 심각
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집단 따돌림의 심각성을 알리고, 집단 따돌림 가해 학생이 받을 수 있는 형사적 처벌을 교육시키고자 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 학교사회복지 사례관리의 개요 (필요성, 목적)에 대해 기술하고, 내가 학교 사회복지사로서 누구
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학교 대학원
집단따돌림과 교육해체/ 한준상/ 집문당 2012
조화정(2010), 학교 폭력의 실태와 대책에 관한 연구 / 경성대학교 석사학위 청구논문 1. 서론
2. 가정폭력의 개념
3. 가정폭력의 특징
4. 가정폭력의 원인
5. 가정폭력의 대책
6. 학
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사회화에 긍정적 영향을 미치는 존재가 될 수 있기 때문에 학부모 강사를 초청하는 것도 나쁘지는 않다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 학교사회복지사업 실제 사례를 제시하고 학교사회복지사의 주요 역할을 역할명과
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사회복지에 관심을 갖고 학생들의 총체적인 삶의 질을 향상시킬 수 있는 생활의 터전을 마련해 줄 사회적 책임을 갖고 있다. 그러나 최근 우리사회는 급격한 사회변화로 인하여 학교폭력, 집단 따돌림, 중퇴, 무단결석, 자살, 우울증, 학생범
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학교사회복지 서비스 문영희 & 이복희(2009), 양서원,『학교사회사업론』.
학생 지원활동
상담서비스
개별상담, 집단상담,
자원연계서비스
정서결연, 장학금품 연계, 정보제공, 자원봉사 연계
여가 및 문화활동 서비스
캠프, 공연 활동
가정 연
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학교 내의 인력 은 ‘교직원’이라 통칭되는데 학교사회복지사는 교원과 직원의 경계상에서 때로는 모호한 역할에 따라 정체성에 대한 심각한 고민에 빠지기도 한다.
※참고문헌※
◈도서
- 조홍식 외(2008) / 사회복지학개론/ 창지사
- 문영희
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집단의 전반적인 평가로 서원들의 개개인의 정보나 역량 정도 등을 기록, 시설들과의 연계를 통한 목적 달성을 지속적으로 하도록 한다
Ⅴ. 결론 및 제언
본 프로그램에서 복지시설에서 이용하는 정신장애 청소년들은 사회성이 점차 떨어지
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