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학교폭력 피해 발생 시 대응방안에 대해 안내함으로써 새롭게 출발하는 축구부에서 학교폭력을 근절하는 계기를 마련할 수 있을 것으로 기대된다.
참고문헌
- 유해숙·김영빈(2022). 학교사회복지론. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 나규항.
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사회가 연계한 프로그램이 필요하다. 따라서 장훈고등학교에서는 기존에 실시하고 있는 학교폭력 대책 외에도 학교사회복지사와 연계하여 가정과 지역사회의 자원을 적극적으로 활용해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 장훈고등학교 사례
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학교사회복지사는 학생에게 지원되는 자원을 조사하고 주요한 사례관리자를 결정하기 위해 사례의 담당자가 정해져 있어야 한다. 이것은 사례관리의 책임성을 위해서도 중요하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
앞서 살펴본 바와 같이 학교사회복
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복지의 새로운 패러다임을 제시하며,
다른 학교와 지역사회에 중요한 시사점을 제공해준다.
참고문헌
유해숙, 김영빈. (2022). 학교사회복지론. 방송대 출판문화원.
학교사회복지론 강의록.
Germain, C. B. (1993). The ecological perspective in social work. Soci
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키기 위한 노력도 함께해야 한다.
3. 결론
학교사회복지처럼 청소년을 대상으로 하는 복지업무는 예상하지 못한 일에 부딪혀 어려움을 겪을 수도 있다. 그러므로 문제 현장 가까이에서 빠르고 직접적인 영향력을 행사할 수 있는 학교사회복지
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학교사회복지의 차별성을 보여줄 수 있는 개입영역인 동시에 앞으로 충분히 주목받을 수 있다는 점에서도 그 의의가 크다고 할 수 있을 것이다.
4. 참고 문헌
1) 홍봉선(2020), 학교사회복지론, 공동체.
2) 오종희ㆍ김형수 외 3명(2020), 사회복지학
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복지환경이 조성되어야 한다고 생각한다. 물론 이를 위해 안정적인 예산이 확보되어야 할 것이다. 교육의 투자는 장기간에 걸쳐 이루어지지 않으면 그 효과를 거양할 수 없다는 것을 알고 있다.
참고문헌
홍봉선 남미애(2009). 학교사회복지론
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학교사회복지 실천모델의 변천사, 학교사회복지론, https://kokyu.tistory.com/1642 목 차
1. 서론
2. 본론
(1) 한국 청소년들이 호소하는 문제점
(2) 학교 사회복지 관점 및 관련 모델
(3) 학교사회복지 실천 과정
(4) 학교 관련 문제를 예방하
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사회 중심의 개임과 평가가 필요하다.
3. 결론
이렇게 학교라는 인생에 있어서 중요한 공간과 부분을 차지함 속에서 사회복지라는 개념은 학생과 가정 그리고 학교와 지역사회의 역기능적 상호작용으로 발생하는 학생의 심리적으로나 사회적
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학교폭력대책자치위원회가 1차적인 해결을 하도록 한다면 학교폭력 행위유형들의 혼재로 인한 논란은 조금 해소될 수 있을 것이라 판단된다.
3. 결론
장기적인 안목으로 학교사회복지의 전문성 확보를 위해 학교사회복지사의 자격 요건을
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