|
학교사회복지사와 역할 수행 대상자인, 학생, 교사 그리고 학부모에 대한 적절한 접근이 필요하다. 또한 학교사회복지사들의 역할지각이 명확해질 필요가 있다. 이를 위해서는 모든 대학(원)의 사회복지학과에 학교사회복지론이 개설되고,
|
|
|
사회 전체의 건강한 성장에 기여할 것이다.
따라서, 학교사회복지가 그 본래의 목적을 충실히 달성하기 위해서는 보다 많은 지원과 자원이 필요하며, 이를 위해 관련 정책과 제도적 뒷받침이 필수적이다.
Ⅲ. 결론
정서 및 행동장애를 겪고 있
|
|
|
긍정적인 변화를 가져올 수 있다는 점을 강조해야 한다.
물론은 이러한 변화가 하루아침에 이루어지지는 않을 것이다. 하지만 작은 개선이 쌓일 때 학생들의 삶은 분명 달라질 수 있다. 내가 보기에 학교사회복지사는 학생의 문제를 단순히
|
|
|
사회복지실천의 이해”, 학지사, 2007
- 이한숙, “학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구”, 원광대, 2007
- 문다솔, “학교사회사업 Wee 프로젝트 상담체계의 개선방안 연구”, 서울신학대, 2012
- 김경신외, “청소년복지론”, 청목출판사,
|
|
|
복지의 서비스 대상이 실천현장에서 실질적으로 모든 학생으로 확대되어야 하고 또한, 효과적인 학교사회복지 실천을 위해 학교사회복지사의 전문성을 위한 교육훈련프로그램 개발·시행이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
장수한, 학교사회복지론,
|
|
|
복지 환경이 만들어질 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
장수한, 학교사회복지론, 공동체, 2017
이세희,이정아, 청소년 인터넷 게임 중독의 현황과 이의 해결방안에 관한 연구. 한국정보처리학회 제25회 춘계학술발표대회, 2006
주석진·조성심 외,
|
|
|
학교생활기록부에 기록되지 않는다는 보장도 없다. 이런 문제를 해결하기 위해서는 학교사회복지법을 개정하여 학교사회복지실천 서비스 참여이력이 학교생활기록부에 기록되지 않도록 강제할 필요도 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본
|
|
|
학교사회복지 서비스는 단절되기 쉽다. 예산의 안정적 확보와 정책적 뒷받침이 지속가능성을 보장한다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지는 단순히 도움이 필요한 학생을 지원하는 기능을 넘어, 모든 학생의 건강한 성장과 학교 환경 개선에 기여하는
|
|
|
학교폭력 문제를 교사가 해결하기 힘든 부분이 있기 때문에 사회사업에 특화된 전문지식을 갖춘 학교사회복지사가 직접 이 문제를 다룰 필요가 있는 것이다. 이는 결국 학교사회복지의 필요성이 된다 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제
|
|
|
학교사회복지는 어떠한 관련성이 있는지에 대해 명확히 구분하기는 어려우나 대체적으로 보면 교육복지의 목적에 실천적 의미를 넣어 구체화시킨 개념이 학교사회복지라고 보는 것이 타당하리라 생각된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교
|
|
메뉴펼치기
