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학교: 대안적 학생 지도 방법의 가능성과 한계.\" 교육방법연구, 33(4), 221-240. "
목차
1. 서론
2. 학생 체벌의 필요성
2.1 체벌의 긍정적 측면
2.2 체벌의 부정적 측면
3. 체벌 대안 모색
3.1 비폭력적 지도 방법
3.2 상담과 소통의 중요성
4.
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밀접지역에 가출청소년쉼터/신고센터 개설
2) 가출/위기청소년을 위한 학교사회사업 제도화 및 대안학교 지원
3) 청소년고용금지업소와 출입제한업소에 대한 지도감독 강화
4) 아르바이트 알선센터 지정
Ⅵ. 결론
참고문헌
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복지학. 서울: 학지사.
11. 오영재 외(2004), 뉴밀레니엄시대의 청소년복지론. 대왕사.
12. 미즈타니 오사무(2005), 얘들아, 너희가 나쁜 게 아니야.
13. 독일 ‘학교’ 비디오
14. 김진화 외(2002), 청소년 문제행동론 1. 서론
2. 청소년 비행의 개
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사회복지서비스 관련 전문 인력이다.
여섯째, 학교폭력 예방 및 대책활동의 활성화를 위해서 학교폭력 예방 및 대책 관련 지역운동이 민간단체를 중심으로 이루어져야 한다. 즉 학교폭력 문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회 내 검찰, 경찰,
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사회서비스 수요탐색과 정책함의, 한국콘텐츠학회 논문지, 20(12), 332~345 학교사회복지론
4주2강에서 취약계층 학생에 대해 학습했습니다. 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생은 어떠한 특징이 있을지 기술하시오.
1) 취약집단 학생
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김영숙 외(2012). 다문화가정의 실태와 지원정책 개선방안에 대한 고찰, 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원 다문화콘텐츠연구 Vol.0 No.13. 서론
본론
(1) 다문화가정 학생
(2) 빈곤가정 학생
(3) 학교폭력노출 학생
결론
참고문헌
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서론
진로탐색단계로서 자신의 적성 및 능력, 흥미에 대한 이해, 직업 및 산업 세계의 이해 및 직업의 분류,
현대사회와 직업관계, 미래 직업생활을 위한 준비단계
이 시기에는 보통 직업과 진로에 대해
부모의 사회경제적 지위에 따라 많
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사회복지서비스 및 프로그램이 실시될수 있도록 관련법 제개정은 물론 다양한 옹호활동이 행해져야 한다.
5) 장애아 부모 및 가족에 대한 개입
학교사회복지사는 장애학생의 부모가 그들의 권리를 이해하도록 하고 그들의 부모를 지지하고
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사회복지학≫ 39호: 74～101
○박송규(2003), 사회복지법제론, 법문사,(465p ～ 517p)
○성영혜/김연진 공저(2000),「아동복지」, 동문사
○아동복지 이론과 실천, 학지사
○원종임(1998),「한국의 아동복지 서비스 활동에 관한 연구」단국대학교 행정
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복지론 , 홍봉선 남미애 공저 , 양서원 , 2007 개정판 , P 502~503
논문 - 중도탈락학생의 사회적응 상담정책 개발연구 / 청소년대화의광장 / 국회도서관 / 2005
인터넷 - 교육인적자원부/ 교육통계연보 / http://www.moe.go.kr/ 2001
네이버 카페 http://cafe.nave
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