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론
아동을 위한 학교사회복지 프로그램을 운영함에 있어서는 학교사회복지 모델의 선택, 학교사회복지사의 역할과 기능 그리고 합리적 절차와 운영 등 제반문제가 있을 수 있다. 또한 지역사회자원과 학교자원 그리고 가정간의 연계 과정에
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사회와 아동 - 아동복지의 시각에서- 개정판, 도서출판 소화, 2004
김하나, 우리나라 학교사회사업의 필요성, 사회복지과대학생모임, cafe.naver.com/social86
민들레향기, 아동복지론 - 학교사회사업, blog.naver.com/nami8817
이순형 외, 아동복지 이론과 실
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사회복지학 전공, 2007
김민선 “학교 내 사회복지사의 임파워먼트가 직무성과에 미치는 영향, 2009
김태영, “학교사회복지사의 역할과 직무만족도에 관한 연구”, 경희대학교 행정대학원 사회복지 전공, 2008
노병일, 학교사회복지론, 창지사,
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사정, 평가실행, 평가결과도출, 그리고 평가보고서에 대한 이해와 중요성에 대해 논의하고자 합니다. "목차
서론
평가 디자인에 대한 이해
평가사정의 중요성과 특이점
평가실행의 과정과 주의사항
평가결과도출의 의의와 과제
평가
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학교사회사업론(-학교청소년과 사회복지). 문영희외 1. 양서원.2005
-발달장애심리학 김태련외 12.학지사.2004
-학교사회사업론(학교청소년과 사회복지) 문영회외1 . 양서원.2005
-학교사회사업론 . 김은수.홍익재. 2005
-청소년 문제행동론 (학지사,
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학교사업을 지원하고 있는 T/F 팀은 학교사회복지사의 직무로 다음은 일곱 가지를 제시하고 있다.
첫째, 학생에 대한 사회복지서비스의 제공이다. 학교사회복지사들은 학생들의 문제와 요구 그리고 그들이 가지고 있는 장점과 자원을 사정하
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학교사회복지의 필요성과 많은 성과물들이 쏟아져 나오고 있지만, 예산부족 등의 이유로 사업이 종료되는 학교들도 발생하고 있다는 현실을 간과(看過)해서는 안 된다.
8. 결론
급변하는 사회와 제도 속에 학교교육은 지식과 기술을 전달하고
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사회사업서비스를 실시하는 것이었다.
몽골정부는 1995년 학교사회복지서비스를 수립하기 위해 처음으로 욕구사정조사를 실시하였다. 그 결과 다음과 같은 사실들이 발견되었다.
첫째, 학교운영과 활동들을 지원했던 국가정책이 실패했으며
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복지의 목적과 기능
1. 학교사회복지의 목적
2. 학교사회복지의 기능
Ⅲ. 학교사회복지의 대상과 과정
1. 학교사회복지의 대상
2. 학교사회복지실천 과정
Ⅳ. 학교사회복지사의 역할과 직무
1. 학교사회복지사의 역할과 직무
Ⅴ. 결론
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론
학교사회복지 개입에 있어 평가는 단순한 결과 분석이 아니라, 개입의 효과성을 검증하고 발전 방향을 모색하는 중요한 과정이다. 이를 위해 평가 디자인을 설정하고, 평가사정을 통해 개입 대상자의 특성을 분석하며, 체계적인 평가실행
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