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학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하였다. 또한 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하였다.
II. 본 론
1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념
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학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하였다. 또한 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하였다.
II. 본 론
1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념
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학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하였다. 또한 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하였다.
II. 본 론
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학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하였다. 또한 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하였다.
II. 본 론
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학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하였다. 또한 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하였다.
II. 본 론
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학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술하였다.
II. 본 론
1. 학교사회복지의 이론적 근거
1) 생태체계적 관점
인간은 환경과 상호작용, 조절하면서 적응(성장ㆍ발달)하는데, 이 적응과정은 즉각적 장면(미시체계), 장면과 장면사
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학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술하였다.
II. 본 론
1. 학교사회복지의 이론적 근거
1) 생태체계적 관점
인간은 환경과 상호작용, 조절하면서 적응(성장ㆍ발달)하는데, 이 적응과정은 즉각적 장면(미시체계), 장면과 장면사
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사회문제. 제7권. 제1호.
임영식. (1998). 학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 청소년학연구. 5(3). 서울: 한국청소년학회. 1-26. 청소년기에 다른 학생을 괴롭히는 영향요인과 사회복지실천방안을 제시하시오.
Ⅰ. 서 론
1. 학교
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학교폭력의 문제해결과정에 사회복지사의 필요성을 느낄 수 있도록 학교폭력과 관련된 세미나, 심포지엄 등을 지속적으로 개최하고, 중고등학교에서 실천 가능한 방법들을 제시하여 활용할 수 있는 기회를 제공하여야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
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복지론 (개정2판), 나남.
신복기. (2019). 사회복지행정론. 공동체.
강종수. (2011). 사회복지행정의 이해. 학지사.
최영미. (2022). 「청소년의 디지털 리터러시 교육 필요성과 학교사회복지의 역할」. 학교사회복지, 57, 115-134.
박지윤 외. (2020). 디지
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