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학교사회복지실천을 통해서 집단따돌림을 예방하거나 조기에 개입하는 방안
1) 교육 및 훈련의 기회 제공
2) 부모에 대한 교육 정보 제공
3) 정책적으로 학교에 대한 지원
4) 학교사회복지사의 역할 강화
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문
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사회복지는 자원 연계 능력을 강화하고, 가족이 사회적 안전망 속에서 존중받으며 자립할 수 있는 구조를 만들어야 한다.
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4 참고문헌 및 참고사이트
김혜란 외, 『학교사회복지론』, 나남출판, 2020
전명희, 「가족 중심 사례관리의 실제와
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학교회계직원
인사위원회
학교회계직원취업규칙
(학교회계직원 인사노무 종합실무 참고자료)
회계직원 인사관리의 공정성 확보
통합운영 가능
-참고문헌
장태범 (2000, 교육과학사) 학교경영론.
정만선 (2004. 학지사) 학교사회복지의 이론과
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론적 근거를 두었으나 후에는 자아심리학에 근거를 두었다. 이모형의 가정은 개별학생 및 그 가족이 역기능적이며 어려움을 경험하고 있다는 것이다. 그리하여 학교사회복지사는 학생과 그 가족에게 개별사회사업 서비스를 제공하고, 학교
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학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008
- 엄명용외, “사회복지실천의 이해”, 학지사, 2007
- 이한숙, “학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구”, 원광대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교-지역사회-학생관계
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학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008
- 엄명용외, “사회복지실천의 이해”, 학지사, 2007
- 이한숙, “학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구”, 원광대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교기반형과 지역사회
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역할을 하고, 학교사회복지사는 학교사회복지사로서 맡은 바 역할을 할 필요가 있고, 이것이 실현되기 위해서는 학교사회사업이 제도화되어야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 학교사회사업의 제도화에 대해 알아보았다. 우리사회 고질적 병
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를 받기도 어려울 뿐 아니라 지속적인 학교사회복지사로서 근무하기가 매우 어렵게 될 것이다. 따라서 학교사회복지사가 활동할 수 있는 법적인 근거를 마련해야 한다.
둘째, 학교사회복지라는 전문직으로서의 역할과 정체성 정립이 필요하
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학교에 돌아오게 만들거나
청소년 비행을 방지할 수 있는 프로그램을 새로이 개발하는 역할도 수행한다. 그리고 학
교사회복지사는 제도 변화 에이전트(institutional change agent)로서 기존의 프로그램을
분석하고 새로운 프로그램을 제안한다. 전
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역할은 학생이 처한 환경적 어려움을 완화하고, 이들이 보다 안정된 상태에서 학업과 사회적 관계를 유지할 수 있도록 돕는다.
본인은 학교사회복지사가 단순한 문제 해결사가 아니라, 학생의 삶에 깊이 개입하며 긍정적인 변화를 이끌어내
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