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학교사회복지, 31(1), 5-28.
이혜영, 정익중. (2021). 코로나19 시대 아동 돌봄 공백과 정책적 대응방안. 한국사회복지학, 73(4), 125-148.
정해숙, 김영란. (2022). 코로나19 팬데믹과 교육격차 심화. 교육사회학연구, 32(2), 33-56. 목차
1. 서론
2. 코로나1
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학교는 이러한 것을 학교 개교 이념으로 삼고 ‘가고 싶은 학교’로 선정될 만큼 잘 운영되고 있는 듯하였다.
결론
본 고에서는 필자의 거주지역의 광양햇살학교를 살펴보고 학교사회복지사의 역할과 그 필요성에 대해 고찰해보았다. 광양
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학교사회복지사는 어떻게 개입하는 것이 학생들의 학교부적응 문제를 해결하는데 있어 효과적인지 알 수 없을 뿐만 아니라 학교와 학생간의 발생할 수 있는 갈등해결에 있어서도 맡은 바 역할을 수행하기 힘들다 할 것이다.
Ⅲ. 결론
사회복
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학교사회복지의 이론과 실제, 한인영 외 (2004), 학지사
학교사회사업, 학지사 1. 학교사회복지란
2. 우리는 영원한 학교 사회복지사 이고 싶다를 읽고 느낀점
3. 학교사회복지의 정의
4. 학교사회복지의 목적
5. 학교사회복지사의 역할
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학교사회복지
1) 의미
- 학교 : 아동에게 많은 영향을 주는 사회 환경 체계
- 심리 사회적 문제들을 학생, 학교, 가정, 지역사회의 연계를 통해 예방하고 해결하고자 하는 실천 분야
2) 사회복지사의 역할
- 안정적인 환경에서 교육 받을 수 있도
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사회사업 발전 역사를 보면 선별주의(치료적 개입)에서 보편주의(예방적 개입)로 변화하는 경향이 있다.
2. 학교사회사업가의 역할
한편 학교사회복지사는 학교현장에서 임상사회복지사로서 치료적 서비스를 제공하고, 교육적 카운슬링의
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학교사회복지란?
1) 사회복지의 이해
2) 학교사회복지의 역사
2. 학교사회복지의 대상과 기능
1)학교사회복지의 대상
2)학교사회복지의 기능
3. 학교복지사의 역할
4. 학교사회복지의 실천 모델
5. 학교사회복지의 과제
6. 학
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사회사업에 대한 제도화가 필요하다고 본다.
또한 학내에서의 각 부서와의 연계 사업을 벌이는 것 뿐 아니라 외부 지역사회 자원도 학생, 교사와 연결하고 프로그램을 개발하고 관리하는 역할을 할 수 있어야 한다. 따라서 학교사회복지사는
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서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 개념 및 유형
2. 학교폭력의 발생 및 심의 현황
3. 학교폭력이 미치는 영향
4. 학교폭력 관련 법 제도
5. 학교폭력 예방 프로그램
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
부록 : 학교폭력 예방 프로그램 (시연용)
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학교 폭력, 사이버 괴롭힘, 정신 건강 문제 등 새로운 사회적 도전들이 학교사회복지의 중요성을 더욱 부각시켰습니다.
국내외에서 학교사회복지는 다소 차이를 보이며 발전해왔습니다. 미국에서는 20세기 초부터 학교사회복지사의 역할이
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