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학교, 군대 등의 집단 내에 사회복지사를 두어 집단 내의 문제와 욕구,
상담 등을 일상적으로 처리 예방할 수 있는 시스템을 갖추는 것이 필요하다.
* 참고문헌
- 김경우 외(2008). 사회복지정책론. 창지사.
- 강희갑(2008). 사회복지법제론. 양서
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사회복지사 1급 시험제도가 도입되고, 삶의 질 향상을 위하여 갈수록 사회복지에 대한 관심이 고조되는 이 시점에서, 학교와 현장간의 이론과 실천의 조화가 그 어느 때보다 절실한 때이다. 나무를 심고 가꾸는 것은 십년지대계이지만 교육은
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학교로 되돌아가지 않고 직업훈련기관에 다니기로 함에 따라 이에 대한 적응이 필요하였고, 따라서 앞으로의 적응계획을 토의하였다.
Ⅲ. 참고자료
- 사회복지실천기술론 / 권육상 외 7인 / 유풍출판사 / 2008- 사회복지조사방법론 / 채구묵 / 양
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대학원에서 이수한 것으로 본다.
2. 교과목의 명칭이 동일하지 아니하더라도 교과의 내용이 동일한 것으로 보건복지부장관이 인정하는 경우에는 동일 교과목으로 본다.
3. 교과목당 이수 학점은 3학점으로 한다. 사회복지사 자격증 제도
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학교사회복지의 경우, 개별 학생에 대
한 개별사회사업 접근에 치중되어 있어 학교사회복지사가 학생에게 중요한
영향을 미치는 부모와 교사에 대한 개입 정도는 상대적으로 부족한 편인 것
으로 나타났다. (유영준, 1997)
다) 따라서 학교사회
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사회복지사로서 이주배경 청소년의 문제를 해결하기 위해서는 현실적이고 실행가능한 방안을 모색해야 한다. 결론적으로 이주배경 청소년은 다문화적 다양성과 가능성을 상징하는 존재인 만큼, 그들이 사회의 일원으로서 건강하게 성장하
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사회복지실천 현장이 되어야 한다. 이들 기관과 시설에서 사회복지사는 범죄자나 비행청소년의 재활 및 사회복귀를 돕고, 범죄의 처벌 대신 사회 적응을 도움으로써 지역사회의 범죄예방 및 문제해결을 도모하는 역할을 수행할 수 있다. 실
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사회복지실천 현장이 되어야 한다. 이들 기관과 시설에서 사회복지사는 범죄자나 비행청소년의 재활 및 사회복귀를 돕고, 범죄의 처벌 대신 사회 적응을 도움으로써 지역사회의 범죄예방 및 문제해결을 도모하는 역할을 수행할 수 있다. 실
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복지기본법
2안 : 학교사회복지법
3안 : 교육기본법 개정
자격 제도
-교직 이수 여부
-학력과 경력 인정
주무 부서
1안 : 보건복지부
2안 : 교육인적자원부
일곱번째, 학교사회복지에 대한 인식을 확장하기 위한 여론 조성이 필요하다. 학교사회
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학교사회사업 문제점 및 학교사회사업에 대한 대처방안 분석http://jisikworld.com/report/view.html?dno=470284)
8. 학교사회복지 실천과정
1) 의뢰 단계: 학생이 문제나 욕구를 가지고 직접 의뢰, 교사나 학부모가 문제를 인식하고 의뢰, 학교사회복지사가
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