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학교사회복지사의 전문성이 중요하다. 학교라는 특수한 장소에서 기존의 전문직인 교사들과 동등한 지위로 학교사회복지 업무를 수행하려면 전문가로 인정받기 위한 전문성의 요건을 갖추어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한국의
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학교사회복지가 더욱 전문적이고 포괄적인 서비스를 제공할 수 있는 기반을 구축해야 한다. 본인의 견해로는 특히 위기 상황에서의 학교사회복지의 역할과 기능을 명확히 하고, 이에 필요한 자원과 권한을 보장하는 것이 중요하다.
6. 결론
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사회적 지원체계
1) 청소년보호센터
2) 가출청소년쉼터
3) 청소년선도시설
4) 청소년상담센터
7. 개선방안
1) 가족복지서비스 확충을 통한 건전가정 육성보호
2) 다양한 형태의 교육환경을 조성하여 교육활성화 도모
3) 가출
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학교사회복지 실시현황
https://kassw.or.kr/page/s1/s3.php
한국학교사회복지사협회(2004), 민간기금을 활용한 학교사회복지 실천의 성과와 과제, 사회복지공동모금회 기획사업 학교사회복지 운영보고 및 토론회 자료집
이태수 외(2004), 사회복지사 활
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복지학회, 2015.
이정민, \"학교사회복지의 역할과 과제\", 교육복지연구, 2017.
교육부, \"학교사회복지 활성화 정책 보고서\", 교육부, 2021.
정지윤, \"지역사회와의 연계를 통한 학교사회복지 활성화 방안\", 지역복지연구, 2020. "목차
1. 서론
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복지 실현. 한국교육개발원.
조금주(2014). 교육복지우선지원사업의 문제점 및 재구조화를 위한 개선 과제. 청소년학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④
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론
지금까지 본 과제에서는 특정한 문제를 가지고 있는 학생(빈곤, 학교폭력, 비행, 심리정서 등)의 당면 문제를 서술하고, 학교사회복지사로서 어떠한 실천모델을 토대로 개입해야 하는지 제시해보았다. 우리나라 학교는 학생의 사회화에 긍
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론
본인은 한국 학교사회복지의 역사를 단순한 정책 변천사로 보는 것이 아니라, 사회적 약자에 대한 국가의 책임과 복지의 실천방향을 보여주는 중요한 지표라고 생각한다. 학교사회복지사는 단순히 행정상 한 명의 인력이 아니라, 사회적
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학교사회복지사들의 교육과 지속적인 역량 강화가 필요하다.
학교사회복지는 단순히 학생들의 문제 해결에 그치지 않고, 학교와 지역사회 간의 유기적인 연결고리를 형성하고, 차별과 격차를 해소하는 등 사회적 문제를 해결하는 데 큰 역할
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학교사회복지사는 고유의 지식과 기술을 바탕으로 하여, 현재 의무적으로 시행되고 있는 중고등학교의 자원봉사활동을 보다 효과적으로 운영하는 데에 도움을 주며, 궁극적으로는 학교행정과 교육기능을 행상시키는 역할을 수행할 수 있다.
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