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학교폭력 예방 및 대처를 위한 학교사회복지의 실천과제. 인문사회과학연구 제14권 제2호. 부경대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지 개요
1) 학교사회복지의 정의
2) 학교사회복지의 목적
3) 학교사회복지의 필요성
2. 대
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사회복지계 내부에서는 학교사회복지의 개념 확립, 실천모델 구축, 전문화된 학교사회복지 인력을 양성, 지지체계 구축 등에 보다 힘써야 할 때라고 생각한다.
4. 참고 문헌
1) 천정웅(2020), 학교사회복지론(비판 사회복지학 총서), 양서원.
2)
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정신건강 지원 체계도 강화해야 한다. 사회적 고립으로 인한 정신건강 문제에 대응하기 위해서는 전문적인 상담 서비스가 필요하다. 학교사회복지사는 학교 내 상담 체계를 온라인 환경에 맞게 재구성하고, 필요한 경우 외부 전문기관과 연
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다루기 위한 학교 내의 체계적인 지원이 필수적이다.
정신건강 문제는 단순한 상담으로 해결될 수 있는 것이 아니다. 보다 전문적인 치료와 개입이 필요하며, 이를 위해 학교사회복지사들은 정신건강 전문가와의 협력 체계를 구축해야 한다.
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정자가 고용되어 지역 교육청에 근무하고 있으며, 33명의 지역사회교육전문가가 단위 학교에서 근무하고 있다. 6명의 프로젝트 코디네이터와 33명의 지역사회교육전문가 가운데 다수의 학교사회사업가(사회복지사)들이 참여함으로써 많은 주
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전문가들의 노력을 필요로 하는 것이다.
학교사회복지는 학생들에게 정신적인 고충을 덜어낼 수 있도록 돕는 다는 점에서 많은 학교에 필수적으로 들어와야 할 개념이다. 아직까지 활발하게 시행되고 있지는 않지만 학교사회복지사가 학교
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사회복지학개론』 서울대 출판부 1. 우리나라 학교사회사업 실천모형
2. 지역사회기반 지역사회중심 모형
3. 지역사회기반 학교중심 모형
4. 학교기반 학교중심 모형
5. 학교사회복지사의 위치
6. 학교사회사업 서비스 및 활동
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사회 청소년들이 미래 한국사회 주역이라는 점을 고려할 때, 청소년의 전인적 성장과 발달에 실제적 도움이 되는 학교사회복지를 강조하는 것은 선택이 아닌 필수라는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
학교사회복지론 (제2판), 저자 천정웅, 박
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가정적 어려움이나 정서적 어려움을 겪고 있는 학생 등 다양한 학생을 대상으로 전문적 지식과 기술을 갖춘 학교사회복지사에 의해 교육의 본질의 목적을 달성하도록 도와주는 것을 목적으로 한다. 이 때, 생태체계적 관점을 바탕으로 학교,
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필수적이다. 이들은 단순한 행정 업무나 상담 역할을 넘어서, 학생들이 겪는 복잡한 문제들을 다각도로 파악하고 이에 맞는 지원을 제공해야 한다. 본인은 학교사회복지사가 여러 분야의 전문적 지식과 기술을 갖추어야 한다는 점에서 이 직
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