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사회적교육적 배경에서 학생의 능력에 장애가 되는 학교의 역기능적 규범과 조건을 찾아내는데 이다. 학교 내에 있는 모든 사람-학생, 교사, 행정가, 기타 - 이 학교사회복지사의 개입을 위한 잠재적 표적이 된다. 즉 비행청소년으로 확인된
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사회적교육적 배경에서 학생의 능력에 장애가 되는 학교의 역기능적 규범과 조건을 찾아내는데 이다. 학교 내에 있는 모든 사람-학생, 교사, 행정가, 기타 - 이 학교사회복지사의 개입을 위한 잠재적 표적이 된다. 즉 비행청소년으로 확인된
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학교사회복지사는 여러 분야에 걸친 학생에 관한 전문가들이 팀을 구성하는 것이 중요하다. 전문가팀은 여러 분야의 전문가들로 구성되지만 지속적으로 구심적 역할을 하는 사람이 학교사회복지사이며, 이는 전문적 정보를 제공하거나 특정
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전문 사회복지사로서의 합법적 자격 취득에 의해, 학교사회복지사에게 주어진다. 승인은 학교사회복지 본연의 가치, 목적, 지식, 역할을 다 포함하지도 못하지만 그럼에도 불구하고 전문가의 활동을 위한 필수적인 조건이다. 정부 및 지역사
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교사회복지사의 자격제도를 만들어서 학교사회복지의 정체성을 명확히 하고 전문성을 함양하며 전문가간의 응집력을 강화시키도록 하는 것이 바람직하다.
다섯 번째, 학교사회복지사 자격제도를 근거로 이를 양성하기 위한 대학 교육과정
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학교사회복지사 시험제도를 실시하고 있다.
- 필수요건으로서 사회복지사 1급 자격과 더불어 학교사회복지 실습 및 관련 필수과목이수가 요구된다.
- 학교사회복지관련 교육을 이수하고 현장실무 경력을 갖춘 자로서 자격검정에서 합격하고
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조건들을 향상시킨다. 학교는 학생들의 교육적, 사회적 기능을 발휘하는데 장애가 되는 조건들을 사정하여 학생들을 전인적으로 교육시철 수 있도록 돕는다.
학교사회복지사의 활동은 학교의 역할과 필요성을 지역사회에 홍보하여 학교에
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학교사회복지사들에게 의무적인 보수교육이 필요한 이유는 사회복지에서 학교는 새로운 실천현장으로 그동안 축적된 정보나 노하우가 부족하기 때문에 교육을 통한 보완이 불가피하기 때문이다. 또한 보수교육은 자기 개발 기회와 전문직
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. 이를 위해 국가, 대학, 학교, 지역사회가 함께 협력하는 통합 시스템이 절실히 요구된다. 전문적인 학교사회복지사를 양성해야 한다고 했을 때 양성하기 위한 필수 조건과 자격 양성과정에 필요한 커리큘럼을 구체적으로 작성하시오
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학교에 학교사회복지사를 배치하는 학교사회복지를 실시할 경우에 소요되는 예산은 정부의 교육예산에서 학교의 예산평성과정을 통해 학교사회복지에 대한 재무행정이 이루어져야 한다.
현재 재정적인 이유로 학교에 전문 사회복지사나
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