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점은 ?
1) 좋았던 점
2) 어려웠던 점
9. 이번 실습 경험을 통해서 사회사업 전문에 대한 정체성 확립에 도움을 받았습니까?
그랬다면 어떤 점인지 적어 주십시오.
10. 전반적으로 실습에 대해 얼마나 만족하십니까?
Ⅴ. 토론주제
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론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 피해자가 상담가를 만났을 때의 반응
2. 학교폭력 피해자 상담에 있어 상담가의 역할
3. 상담의 참여방식 중 학교폭력 피해자와 상담을 할 때 적합하다고 생각하는 상담 방식과 그 이유
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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론주제
1. 시대가 변화됨에 따라 사회복지가 개입해야 할 영역이 점점 확장되고 있다. 이러한 가운데 사회복지가 시급히 개입해야 할 영역에 대해 생각해보자.
2. 장애인복지관의 서비스 대상자가 지체장애인보다 정신지체 장애인이나 발달
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복지론. 서울: 서울대출판부, 1997.
청소년대책위원회. 청소년백서. 서울: 청소년대책위원회, 1986. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 자살의 원인
1) 자살과 자살생각
2) 청소년 자살의 동기 및 원인
3) 자살위험 요소
4) 청소년 자살에 영향을
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과제의 이행
준호와 준호의 가족, 사회복지사가 각각의 과제를 이행하였다.
(3) 종결단계
① 표적문제와 전체 문제상황의 검토
-준호가 늦은 시간에 귀가하는 문제는75%정도 많이 호전
-새어머니의 간섭 역시 줄어듬
-대안학교 다니기에 대한
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사회복지사의 전반적인 역할을 인식할 수 있었고 정신적으로도 한층 더 성숙해 질 수 있는 기회였던 것 같아 감사했습니다. 항상 실습생들에게 많은 관심과 따뜻한 격려를 해주셔서 지치고 힘들었을 때 많은 힘이 되었고, 덕분에 실습을 무사
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사회복지사의 전반적인 역할을 인식할 수 있었고 정신적으로도 한층 더 성숙해 질 수 있는 기회였던 것 같아 감사했습니다. 항상 실습생들에게 많은 관심과 따뜻한 격려를 해주셔서 지치고 힘들었을 때 많은 힘이 되었고, 덕분에 실습을 무사
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2) 역기능적 의사소통
3) Satir의 의사소통 유형
3. 가족규범과 역할
1) 가족규범
2) 가족역할
4. 가족사정도구
1) 가계도
2) 생태도
3) 가족범주도식
4) 가족조각
5) 사회적 관계망 그리드
6) 생활력 도표(Life Chronology)
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과제가 부각됨으로 인해 사회복지사의 역할이 직접적인 사례관리자에서 간접적인 지지자로 수정하게 되었다. 그러나 실무자들의 개인사정으로 주 담당자였던 실무자가 중간에 그만두게 됨으로 인해 아동과의 의사소통 경로의 재조정이 요
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.서론
Ⅱ.본론
1. 폭력의 정의
2. 이론 (사회적 상호작용 이론)
3. 발생원인
4. 실태
ⅰ) 뉴스 ⅱ) 인터뷰
5. 예방대책
Ⅲ.결론
※부록 - 참고문헌
기관방문 보고서 (국방부)
개인별 소감
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