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론의 주요 개념
I. 인간과 환경 간의 상호교류
1) 적합성
2) 적응
3) 스트레스
4) 대처
II. 인간의 속성과 관련된 개념
1) 유능성
2) 관계
3) 역할
III. 환경체계와 관련된 개념
1) 미시체계
2) 중간체계
3) 외체계
4) 거시체계
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사회복지실천 이론의 한국 적용문제, 서강대학교 공공정책대학원, 2007.
○ 이상규, 교회의 지역사회복지 실천의 문제점과 개선방안, 대전대학교 경영행정·사회복지 대학원, 2006.
○ 권경연, 한국 학교사회복지 실천모형의 운영현황과 그 발전
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1. 감각발달
2. 인지발달
3. 지능과 창의성 발달
4. 자아개념의 발달
5. 언어발달
IV. 사회성 발달
1. 학교와 사회적 발달
2. 또래친구와 사회적 발달
3. 대중매체와 사회적 발달
V. 아동기 발달의 사회복지실천 개입
* 참고문헌
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사회적 투자 확대
<사업별 추진방향>
ㆍ사회복지사와 간호사가 한 팀을 구성하여 산모와 영유아를 대상으로 가정방문 프로그램을 제공함으로써 건강 기회의 형평성 보장
ㆍ가정방문 영아교육 프로그램과 유아 학교준비 및 인지능력개발
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사회복지관, 반포종합사회복지관 복지사업을 위한 욕구조사, 1999, 서초구립 반포종합사회복지관
안양시청소년수련관, 규정집, 2000, 안양시청소년수련관
안양시, 청소년종합계획, 2000, 안양시
안양시청소년수련관, 99 수련관 운영백서, 2000, 안
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론
1. 문제제기 및 분석
2. 멘토링 프로그램의 일반적 이해
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교부적응과 학교사회사업
2. 선행연구 - 유사 프로그램의 효과성 평가
Ⅲ. 프로그램 구성
1. 목적 및 목표
2. 프로그램 대상
3. 내 용
Ⅳ. 평 가
1. 과정
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관심과 지원.
4. 선진국 아동복지의 특성
1) 일본의 아동복지제도와 다양한 서비스 프로그램
2) 스웨덴 아동복지서비스의 특징
3) 미국의 아동복지서비스
4) 프랑스 아동복지서비스
5) 영국의 아동복지 서비스
4. 결론
5. 참고문헌
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론
다양한 가정의 유형은 청소년의 발달에 중요한 영향을 미친다. 특히 조손 가정의 청소년들은 정서적 결핍과 경제적 어려움 등으로 인해 여러 가지 문제를 겪을 가능성이 높다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 학교 사회복지사의 역할이
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지원 프로그램을 운영하여 단순한 복지가 아닌 자기 개발 기회를 제공
5. 결론
학교사회복지사는 학생들이 건강하게 성장하고 학교에 적응할 수 있도록 돕는 중요한 역할을 수행한다. 정신 건강 문제, 가정 문제, 학교 부적응 문제 등이 증가
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론
학교사회복지사는 학생들의 정신적·정서적 안정을 돕는 중요한 역할을 하며, 개별 학생뿐만 아니라 학교 환경 자체를 변화시켜야 지속적인 변화를 이끌어낼 수 있다. 이러한 점에서 학교변화 모델은 효과적인 실천 방법이 될 수 있으며,
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