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복지에 대한 사회적 인식 개선과 참여 확대가 이루어져야 한다. 아동복지는 특정 전문가나 기관만의 책임이 아니라 사회 전체가 함께 책임져야 할 영역이기 때문이다.
7. 참고문헌
김성경, 이현숙, 최현미, 박혜준, 유서구. 아동복지론. 양서원
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학교폭력의 현실을 정확히 파악해 나가야 하며,
셋째, 처방적 측면으로 일시적이거나 관계기관의 대책회의 수준의 대응을 넘어 가정학교사회의 전반에서 청소년문제나 학교폭력문제를 상시로 예방 · 치료할 수 있는 학교사회복지사의 법제
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5) 스트레스
3. 청소년기 정신건강의 개입방안
1) 청소년활동을 통한 개입
2) 학교사회복지사의 개입
3) 학교문화 조정을 위한 노력
4) 가정과 학교, 사회의 역할
5) 청소년 관련 정신건강 기관 확대
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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역할과 치료, 자활, 사회복귀에 필요한 주변자원을 연결하는 중계자로서의 역할이 있으며, 촉진자/ 옹호자/ 행동가로서의 다양한 역할도 담당해야 한다.
▶이차현장에서의 사회복지사의 역할
1) 학교사회복지 분야의 사회복지사는 학업을 비
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복지 정책과 서비스
1) 현행 법에 나타난 지원방향
2) 정부 부처별 지원대책
3) 아동복지서비스 현황
(1) 다문화 관련기관의 아동복지서비스
(2) 학교에서의 아동복지서비스
4. 다문화가족 아동복지서비스의 과제
1) 통합적 관점과 지원대
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복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 I. 클라이언트의 정서, 심리상태에 대한 사정
II. 역할
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론
학교를 그만 둔 아이들의 대부분은 그만 두고 싶어서 그만 둔 게 아니라 밀려나왔다고 봐야 한다. 학교가 희망을 주었다면 결코 그만 두지 않았을 것이다. 부모와 교사, 친구들 뿐 아니라 상담사와 사회복지사를 비롯한 이웃과 사회가 이들
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복지관의 개입은 장애인의 사회생활에 기여하는 적극적인 개입영역으로 인식하여 전문적이며 체계적으로 실시되어야져야 할 것이다. 그럼으로써 우리 사회가 장애인과 비장애인이 어우러져 함께 사는 건강한 사회가 될 것이다. 1.서론
2
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사회복지실천론의 전문적 영역으로 개인이 원하는 문제해결을 위하여 개인이 관계를 맺고 있는 가정, 친구, 학원, 종교기관 등과 협력하여 개인의 문제를 관리, 조정하는 서비스를 말한다.
◎ 다음 보기는 <학교사회복지의 실천방법>에
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학교부설평생교육원 사회복지학
20OO학년 O학기 (개강반)
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