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복지사로서 성숙한 자세를 갖추는 데 큰 도움이 될 것입니다.
III. 결론
사회복지현장실습은 예비사회복지사로서 성장하기 위한 필수적인 과정입니다. 실습 과정에서 실습지도자, 실습지도교수, 그리고 학교는 각각 중요한 역할을 맡아 실습
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학교사회복지사로서 필요한 가치, 지식, 기술의 습득을 위해 필요한 최적의 교과과정이 마련되어야 할 것이다. 아울러 사회복지사 교육과정에서 필수적인 실습교육의 내실화를 위해 충분한 실습교육 장소의 확보와 함께 전문적인 지도·감독
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실습내용
4. 기관의 사회복지사의 역할
5. 실습평가
1) 실습기관에 대한 평가
2) 실습생 자신에 대한 평가
(1) 가치영역
(2) 지식영역
(3) 기술영역
3) 수퍼비젼 받은 내용 요약
4) 자신의 실습목표 및 달성정도
6. 학교에 제안할 사항
7. 후배에게 한
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한 각종 활동
개별상담
집단상담 및 집단활동
지역사회
지역사회 자원파악 및 연계
학교사회복지 홍보
지역사회 자원개발
사례관리 체계 구축: 과년기관과 협력하여 사례관리체계
마련, 공동프로그램 개최 등
학교사회복지 실습지도
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학교사회사업실천가협회에서 실습체계를 마련하는 등의 노력을 기울이고 있다고 하였다.
참고문헌
박춘화, 학교사회사업가의 전문직화를 위한 연구, 중앙대 사회개발대학원 석사학위논문, 1998.
윤혜은, 학교사회복지사의 역할에 대한 교사
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실습과 관련된 참고 서적의 활용
실습을 하는 동안 치매와 놀이치료서적, 요양보호사 표준교재, 사회복지학교재 등을 통해 교육에 필요한 내용들을 습득하였고 기타 내용에 필요한 부분들은 인터넷 검색을 통해 확인해보기도 하였다.
5.실습
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사회복지사협회가 주관하여 학교사회복지사 자격시험제도를 운영하고 있으나 전문성에서 부족한 부문이 보이므로 학교사회복지사가 전문직으로 인정받기 위해서는 독자적인 양성과정을 정립해야 한다. 양성과정에는 학교사회복지의 실습
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사회복지관협회, 2004.
김범수, 지역사회복지의 이해, 학현사, 2005.
김영호오정옥이은경, 사회복지현장실습의 이해, 서울: 양서원, 2006.
김예경, 사회복지 전문 직업성 인식과 직무만족도의 관계 연구, 석사학위논문, 이화 여자대학교 대학원, 200
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복지에 영향을 미치는 정책, 프로그램 개발, 서비스 제 공을 위한 행정업무를 수행한다.
⑦전문적 활동: 학교사회복지사는 사회복지 실습생이나 자원봉사자를 활용하여 사업운영에 원조를 받는 동시에 이들을 전문적으로 교육하여, 연구활동
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학교사회복지, 4, 27-51
전구훈, 윤철수, 진혜경. (2011). 안전한 학교에 대한 학교사회복지사의 인식과 과제. 학교사회복지학회. 학교사회복지. 21. 113-141.
홍순혜, 방진희, 엄경남. (2011). 학교사회복지분야에서의 사회복지 현장실습교육의 실태와
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