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학교사회사업 대토론회 자료집, pp.l6-43, 1997.
권복순. “학교사회사업의 도입과 필요성”, 학교사회사업창립총회 주제발표문, 1994.
이소희, 『아동복지론』, 양지, 2007
성민선외.“학교부적응 청소년을 위한 학교사회사업 실천모델 연구”, 학
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학교사회사업이 제도화되어 현장실천을 통해 점차 독자성과 정체성을 확보하는 방향으로 계속 발전시켜 나가도록 노력하는 것이 과제이다.
2. 기관중심접근방법
기관중심접근방법은 지역사회의 사회복지기관에서 학교와의 적절한 연계적
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모델은 학습이론, 행동주의적 기술, 인지이론과 구조적 가족치료 등의 원칙과 기술을 받아들여 사회복지실천의 특징적인 기능과 요구를 수용하면서 발달하여 아동복지, 공공복지 서비스, 학교사회사업, 교정복지, 의료사회사업, 노인복지,
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사회복지실천의 이론과 적용」, 나남출판
- 신영민,「문화인류학적 접근을 중심으로 한 다문화 미술교육 방안 연구」, 한국교원대학교 대학원
- 이영호,「사회복지실천기술론」,공동체 Ⅰ. 심리사회 모델
등장배경
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사회복지실천에서의 적용
현실치료 모델은 Glasser가 비행소녀의 교정서비스나 정신재활서비스와 같이 사회복지실천적 배경에서 개발한 치료 모델인 점에서 사회복지실천과 깊은 관련을 가진다. 특히 학교사회사업, 교정사회복지, 정신보건
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것을 의미한다. ▶로스만의 사회행동모델◀
1.서론
1.지역사회문제 정의
2.주제선정배경
2.본론
1.문제상황 및 실태
2.각각의 입장
3. 문제점 분석 및 이론 적용
4. 문제해결방안
4.결론
지역사회복지실천모델
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사회 문제와 지역사회복지의 역할
2. 본론
1. 지역사회복지 실천모델의 개념과 로스만의 3가지 모델
2. 로스만 지역사회개발 모델의 심층적 이해와 적용 사례 선정
3. 사례 분석: 주민 주도형 '새롬골 공동체 회복 프로젝트'의 성
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사회복지실천 방법은 단순하고 자세하지 못하다고 생각하는 유형이 많다.
3) 모델 2 유용점 및 한계점
(1) 문제해결 모델의 유용점 및 한계점
문제해결모델이 지닌 유용점은 다음과 같다. 이 모델은 내담자가 긍정적인 변화를 향한 동기나 능
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모델의 경우 내담자 스스로가 앞으로의 상담을 지속할지 종결할지를 결정하기 때문에 상담자가 이후 상담 스케줄을 조정하고 계획하는 것이 수월하지 않다는 점에서 한계를 지닌다.
3. 결론 및 비교
과제를 위한 조사를 하며, 사회복지실천
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사회자원을 활용한다는 측면에서 의미가 있기 때문이다.
2) 사회복지실천에서 사회체계 이론의 유용성
역사적으로 사회체계 이론은 사회복지실천에 많은 유용한 도움을 주어 왔다. 기존의 실천모델을 적용하기 전에 문제를 정확히 파악하여
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