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사회복지현장실습이 사회복지전공학생이 인식한 전문성 향상에 미치는 영향」, 한국학교사회복지학회, 2014년., 562쪽 참고.
따라서 국가와 사회 차원에서 예비사회복지사들이 사회복지 전문 능력과 자질을 갖출 수 있도록 교육과 훈련과정을
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사회복지사의 역할이 다양하며 이들의 정체성 또한 혼돈되기 쉽다. 따라서 학교사회복지사의 역할과 정체성을 확립하는 것이 필요하다.
셋째, 한국학교사회복지사협회와학회의 제도화를 위한 협력과 노력이 필요하다. 한국학교사회복지사
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학교를 5개교로 확대했다. 학교사회사업실 및 문화공간을 설치하였고 학교사회사업가를 학교에 상주하는 인력으로 배치하여 운영했다. 2001년에서 2005년, 제3차~5차 시범사업이 진행되었다. 1997년, 한국학교사회복지학회가 창립되었으며 2000년
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사회복지사들은 지역사회중심의 정신보건센터와 사회복귀시설에서 정신보건사회복지를 실천하고 있다.
- 2005년 학교사회복지사 전문자격증시험이 실시.
: 한국사회복지사협회, 한국학교사회복지학회, 한국학교사회복지사협회의 협동으로
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학교사회복지의 이론과 실제」, 학지사.
김병관(2011), 「학교사회복지 활성화방안 연구」, 국내석사학위논문 가야대학교 행정대학원.
이재인, 김옥경 (2019). 한국의 학교사회복지사업의 발전과제에 관한 연구. 한국학교사회복지학회지.
김미
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학교체계 또한 학교사회복지의 대상에 포함될 수 있다. 다시 말하면 학교교육의 목적 달성과 관계된 모든 개인, 집단, 조직 및 지역사회의 체계가 학교사회복지의 대상이 될 수 있다. 신갈초등학교에서의 학교사회복지 대상은 학생들 모두이
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학교사회복지의 활성화 방안에 관한 연구. 청소년문화포럼.
배움사이버평생교육원(2022). 한국의 학교사회복지의 발달과정과 현황. 학교사회복지론.
성민선 외(2011). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사.
정연정(2001). 실업계 고등학교의 학교
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학교사회복지법 법안의 이름에 대해서는 현재 논의 중에 있음. (ex. 학생복지법, 교육복지법, 학교사회복지법)
1) 도입시기 : 2004년 3월 학교사회복지 제도화 추진위원회 구성됨
2) 제안의 취지 및 고려사항 한국학교사회복지학회, 「학교복지입
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학교사회복지제도의 도입을 통해 교사와 win-win-win할 수 있는 기회가 하루속히 오기를 바란다.
참고문헌
김상곤(2003), 가족체계를 대상으로 한 학교사회사업가의 역할, 학교사회사업하계워크숍 자료집, 한국학교사회복지학회·한국학교사회
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학교 상황엣 대한 초등학교 교사의 적응 연구, 경인교육대학교 교육전문대학원, 석사학위, 2021.
이태인, 박경현, 최세나, 코로나19 상황에서 학교사회복지사의 직무현황, 학교사회복지52권0호, 한국학교사회복지학회, PP.73-97. 2020.
용인고등학교
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