|
학교사회복지사 등 관련 전문가의 역량이 강화되어야 복지대상자인 학생의 역량을 강화시킬 수 있다고 본다. 무엇보다도 학생의 핵심 욕구를 측정하는 기술, 학교에서 교우관계/사제관계, 가정에서 부모와의 관계 등을 파악하여 사정하고 적
|
|
|
저항감을 불러일으킬 여지도 있다. 1. 이론적 배경
가족문제에 대한 관점
2. 구조적 가족치료의 주요 요소
구조
하위체계
경계
3. 실천과정과 기법
(1)치료목표
(2)사정
(3)기법
4. 사회복지 실천에의 적용
5. 평가
이론적 평가
|
|
|
사정
1) 인적사항
2) 가계도 ․ 생태도 ․ Time line &생활력표
3) 심리 정서적 문제
4) 경제적 문제
5) 교육적 문제
6) 환경적 문제
7) 사회적 상황
8) CT의 강점
9) C T 母의 강점
3. 우선순위 선정
4. 개입계획
5. 자원분류
6. 중간평가
7.
|
|
|
사회사업가의 위기개입 적응에 관한 연구 : 이영숙(서울;이화대-1998)
이성진(2001). 행동수정. 교육과학사
김현주(2002). 상담 및 생활지도. 상조사
정옥분(2003). 아동발달의 이해. 학지사
여광응,조인수(1998). 행동수정 이론과 실제. 대구대학교 출
|
|
|
여지도 있다. 1. 이론적 배경
가족문제에 대한 관점
2. 구조적 가족치료의 주요 요소
구조
하위체계
경계
3. 실천과정과 기법
(1)치료목표
(2)사정
(3)기법
4. 사회복지 실천에의 적용
사례1
사례2
5. 평가
이론적 평가
|
|
|
사회복지기관
정부기관
기타사회기관
종결
문제해결 및 담임교사와 본인과의 협의 후에 종결
평가
사례평가 프로그램평가
운영평가 평가결과의 활용
새로운 문제발생
사후지도
사후지도계획 추후관리
3. 학교사회사업의 구성
1) 학교사회사
|
|
|
사회적기능수행상문제(생활상)
② People(사람) : 항상변화하고 발전하는 개방된 체계 - 문제에 영향받은 존재
③ Place(기관) : 사회복지실천은 기관의 역할내에서 서비스제공
④ Process(과정) : ct참여와 협조를 강조-문제사정-재사정(상황에따라)-
|
|
|
학교」라는 이름으로 학교 모습을 크게 변화시키고 있습니다. 그러나 경제적 사정 등으로 참여가 어려운 학생을 위해 교육인적자원부와 경기도교육청은 이 학생들의 지원을 위한 예산을 마련하였습니다. 지원대상자로 선정된 학생은 학교
|
|
|
평가시기: 연 1회(2022. 12월)
평가방법: 구조평가, 과정평가, 결과평가
평가위원: 보건소장, 건강증진과 팀장, 사업담당자 등
평가내용: 사업계획 대비 달성도, 문제점 및 개선사항, 환류방안 등 1. 지역사회 간호과정
1) 지역사회 특성
2) 인
|
|
|
사회복지의 이해, 박영사
3. 박석돈 외 공저(2008), 노인복지론, 양서원
4. 이윤주 저(2008), 청소년 자살상담, 학지사
5. 서혜석 저(2007), 청소년의 자살생각, 한국학술정보
6. 지승희 저(2007), 청소년 자살예방체제 구축방안, 한국청소년 상담원
7. 이
|
|
메뉴펼치기
