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복지는 취학 전 아동에서부터 학교교육은 물론 평생교육, 계속교육까지 연결되어야 한다. 또한 교육복지는 교육 불평등 해소를 위해 교육기회의 보장에서부터 교육과정의 보장, 교육결과의 보장을 포함해야 한다.
넷째, 교육복지는 사회복지
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사회 복지계에 유리한 방향으로 이끌어 낼 홍보작업이 필요하다. 아울러 불필요한 갈등을 피하고 지지 세력의 확산을 위하여 전략적인 차원에서 청소년관련 타 전문직과의 연대활동을 먼저 제안할 필요가 있다.
그리고 학교사회복지 서비스
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에 없다.
현재, 우리나라 교육법과 그 관계법들은 학생에 대한 상담, 진로지도, 그 밖의 생활지도가 학교에서 교과목 지도 이외에 주어져야 함을 명시하고 있다. 또한 단지 교육법만이 학교사회복지사의 역할에 영향을 주게 되는 것이 아니고
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사회복지사가 어느 대상과 함께 어떤 문제를 해결해 가는 과정에서 여러 가지 역할을 동시에 또는 연이어서 수행하게 된다.
【학교사회복지의 과제와 전망】
학교는 대부분의 청소년들이 생활하며 학습하는 중요한 장소이기 때문에 학교교
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학교생활 적응 여부는 청소년기 이후의 심리사회적 적응에 상당한 영향을 미칠 수 있으므로 매우 중요하다.
참고문헌
문영희 외(2005). 학교사회사업론. 양서원,.
김계현 외(2010). 학교상담과 생활지도. 학지사.
노혜련(2001). 학교사회복지 실천
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복지 투자우선지역 지원사업은 법률적 제정을 눈앞에 두고 있다.
2) 보건복지가족부의 학교사회복지사업 추진의식 결여
교육학계와 사회복지학계, 교육과학기술부는 상호간의 이해관계에서의 갈등과 정책과정의 혼선을 겪어온 것이 사실이
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학교사회복지사의 자격 요건을 설정하고 그에 따른 적절한 지위체계를 모색해야 한다. 학교폭력이 한 개인의 일이 아니라 학교 전체를 구성하고 있는 공동체 전체의 아픔이라는 문제 인식에서 출발했다. 그러므로 공동체 자체 내에서 정의를
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학교
http://beomil.ms.kr/board/board.asp?id=sub220&cate_no=18&u_no=2 Ⅰ. 학교사회사업
1. 학교사회사업의 정의
2. 학교사회사업의 목적
3. 학교사회사업의 필요성
4. 학교사회복지사업의 주요 활동
5. 학교사회사업가의 역할
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복지와 학교복지의 비교
=> 교육복지가 학교사회복지와 다르게 보이는 이유로 크게 두 가지를 들 수 있다.
첫 번째는 우리나라 학교사회복지가 그 발달단계상 초기에 해당하는 임상적 모델이 주류를 이루고 있기 때문에 ‘임상적 활동이
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학교사회복지론, 공동체, 2023
이지연, 한수진 저, 특수아 상담, 양서원, 2020
오영희 저, 정서 및 행동장애아 교육의 이해, 동문사, 2011
임경선 저, 학교사회복지론, 어가, 2023 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애의 정의
2. 정서 및 행동
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