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사회 모두가 책임져야 할 사회문제이며 이에 대한 예방 및 대처방안 또한 통합적 시각에서 접근해야 한다. 특히 폭력의 피해자와 가해자가 모두 청소년이라는 점에서 다차원적 접근이 요청되고 있다.
학교사회사업가는 학생 개개인의 심리,
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프로그램을 진행하는 과정에서 발견된 학생 문제에 대해서는 담임교사와 논의해야 하므로 3체계 접근이 요구된다. 아직 학교사회복지를 실시하는 데 제도적인 뒷받침이 없기 때문에 학교사회복지를 이해하는 교사를 만나게 되면 사업이 확
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사회사업 서비스를 시행하고 있는 학교에서 조차 학생 청소년들의 스트레스를 완화할 수 있는 프로그램들이 제대로 이루어지지 않고 있다. 천여 명의 학생을 대상으로 학교에 상주하는 인력이 적기 때문에 여러 가지 문제로 인해 부적응 행
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학교부적응, 학업스트레스 등과 욕구(교육욕구, 문화욕구, 건강욕구, 주거욕구, 소득욕구 등)를 가질 수 있다.
따라서, 빈곤지역의 아동 및 청소년(학생)들을 위한 선별적 성격의 사업과 함께 학교 상주형 학교사회복지사가 필요하다.
9. 자신
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학교부적응, 학업스트레스 등과 욕구(교육욕구, 문화욕구, 건강욕구, 주거욕구, 소득욕구 등)를 가질 수 있다.
따라서, 빈곤지역의 아동 및 청소년(학생)들을 위한 선별적 성격의 사업과 함께 학교 상주형 학교사회복지사가 필요하다.
9. 자신
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적응, 학업스트레스 등과 욕구(교육욕구, 문화욕구, 건강욕구, 주거욕구, 소득욕구 등)를 가질 수 있다.
따라서, 빈곤지역의 아동 및 청소년(학생)들을 위한 선별적 성격의 사업과 함께 일반지역의 학생들을 위한 보편적 성격의 학교사회복지
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학교부적응 청소년의 또래관계와 사회성에 미치는 효과, 단국대학교 특수교육대학원 논문, 2013.
안영옥, 집단미술치료가 중학교 폭력 가해 학생의 공격성 감소 및 또래관계 향상에 미치는 영향, 원광대학교 대학원 논문, 2013.
우채영 외, 성
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사업 관리･운영에 관한 규정이 실제적인 학교사회복지에 미치는 긍정적 영향
(1) 학습능력 증진
(2) 문화 · 체험 활동
(3) 심리 · 정서 발달지원
(4) 보건 · 복지프로그램 활성화
(5) 사업운영 지원
(6) 영 ·
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학교사회복지를 활성화하기 위해서는 충분한 인력 배치와 교육, 예산 확보, 맞춤형 서비스 제공, 다각적 접근과 협력 체계 구축이 필수적이다. 또한, 학교 내 사회복지 문화의 확산과 학생들의 참여를 유도하는 다양한 프로그램이 필요하다.
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사회적응을 위한 사회기술훈련 프로그램, 한국 = 정신의료사회 사업학회, 정신보건과 사회사업, 제2권, pp.33-50.
- 전석균(1997), 정신장애인을 위한 사회기술훈련의 실제, 나사렛대학교, 나사렛논 총, 제2권, pp.327-349. 1. 집단 사회복지실천의
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