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학교사회사업가에게 있어 교육자의 역할은 매우 중요하다.
(2) 훈련가의 역할
훈련가로서 학교사회사업가는 학교체계의 구성원들에게 사회복지서비스에 대해 교육시키는 역할을 담당한다. 교사에게 학교사회사업의 본질, 목적 과정을 설명
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학교사회사업가만의 고유영역이라고 생각하는 부분이 많이 있다. 기관에 있는 사회복지사들도 학교사회사업 이해를 위한 교육을 받고 학교사회사업가로 활동을 할 수 있으며, 학교사회사업가의 협조자로서의 역할도 충분히 감당할 수 있을
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학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2013.07.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회의 공교육에 대한 위기사례들을 통하여 학교사회사업가의 역할 변화가 어떻게 이루어져야하는지 학교사회사업가로서의 자신의
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사회적인 문제를 해결하기 위하여 학교사회사업가의 역할이 필요하다고 할 수 있다. 그러나 미국의 경우 학교사회사업가가 오랫동안 역사적인 실천적 과정을 거치면서 경험과 지식과 기술을 축적하여 학교사회사업가로서의 전문성을 확보
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사업으로 하고 있기 때문에 전국적으로 확대하고, 장기결석자가 많은 실업계 고등학교부터 우선 실시한다. 한 학년에 3학급 이상인 실업계 고등학교부터 1개교에 1명씩 사회복지사를 학교사회사업가로 임용하고, 점차 그 적용학교를 일반계
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학교사회사업가로 일하고 있는 윤철수 선생님은 자신이 어렸을 때 아버지가 실직해 형편이 곤란한 상태에서 자신은 착하게 살고 욕도 안하고 거짓말도 안 했는데 왜 산타가 나에게는 선물을 안줄까 하여 어머니께 물어보았더니, 더 착하게
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업가로서 하고 싶은 일
우리나라의 학교사회사업은 지난 세월동안 나름대로 제도화의 기틀을 마련하는 시기를 거쳐 왔다고 할 수 있다. 실제로 현재 많은 학교사회사업가가 일하는 만큼 교사들의 수업외 부담이 줄었고, 학생의 복지는 증진
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사업으로 하고 있기 때문에 전국적으로 확대하고, 장기결석자가 많은 실업계 고등학교부터 우선 실시한다. 한 학년에 3학급 이상인 실업계 고등학교부터 1개교에 1명씩 사회복지사를 학교사회사업가로 임용하고, 점차 그 적용학교를 일반계
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학교사회사업가와 친밀감이 높아진 3학년 학생들은 학교사회사업가로부터 느끼는 지지정도가 가장 높다. 교사지지는 학교사회사업서비스가 있는 학교와 학교사회사업 서비스가 없는 학교간의 차이가 있음을 볼 수 있는데 이는 학교사회사
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학교사회사업가가 되기까지는 결코 쉬운 일은 아니었다. 그당시 학교사회사업가라는 단어는 어느 누구에게나 생소했고, 인정해주는 사람들도 없었기 때문이다. 그가 제일처음 학교사회사업가로 일하게 된 곳은 한 여자상업고등학교이다. 그
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