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하는 학교사회복지사를 학교현장에 배치하여야 한다. 학교사회사업은 학교에서의 프로그램은 물론 지역사회 내의 각종 기관들과 협력하여 필요한 자원을 동원함으로써 효과적인 문제해결에 기여할 수 있을 것이다.
③ 법률활동을 통한 예방
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학교사회 복지실이 개소했으며 본관 2층에 위치해있다. 신갈초등학교는 학교사회복지에 대하여 신갈초등학교에서 일어나는 학생들의 여러 문제들을 학생 - 학교 - 가정 - 지역사회가 함께 힘을 모아 예방하고 해결하는 것으로, 모든 학생이
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하는 과정에서 교육 요소와 사회성 발달을 두루 갖출 수 있게 학교 사회복지적인 측면에서 협동적인 문제 해결 방식의 교육과정을 편성하여, 토론학습을 강화해 보는 것도 서울영상고등학교의 상황에 적합한 방법이 될 수 있을 것으로 생각
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하는 경우는 제외한다.
◎ 다음 중 <우리나라 학교사회복지>에 대한 특성을 제대로 설명하고 있는 것은 무엇인가? 2, 4
① 학교부적응아동에 대한 개별상담만으로 모든 사회복지프로그램 제공이 시작되었다.
② 1970년대부터 필요성에 대한
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것이다. 중요한 것은 제반 학생의 문제해결을 위해 학교사회복지가 필요하다는 것을 모두가 인식하고 있어야 한다.
2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 (1)학교명과 주소를 제시하고, (2)해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에
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사회복지사들의 능력과 그에 따른 역할을 충분히 보여주고 기존 교사들과의 긴밀한 상호 협력관계를 단단하게 갖추어 나간다면 학교에서 벌어지는 여러 가지 문제를 사각지대 없이 해결할 수 있는 긍정적인 연결고리가 될 것이다.
Ⅲ. 결론
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해결하기 위한 시스템의 결여에 대한 사회적 공감대를 형성하는 것이 중요하다 그리고 이러한 문제에 대한 효과적인 해결책으로써 학교사회복지를 제시해야 할 것이다.
2) 여러 사회복지 단체들 간의 긴밀한 연계 및 공동노력이 필요하다.
3)
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필요성이 있다. 이를 해결하기 위해 보다 많은 학교사회복지사가 학교현장에 투입이 되어야 하고 다양한 프로그램을 개발하고 지역사회와 연계하는 활동을 하는 등이 노력이 꾸준히 이루어져야 한다고 생각한다. 이를 위해 사회적인 측면에
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문제아동에 대한 교사의 태도도 변하였다. 즉, 아동의 문제를 워커에게 위임하는 것은 실패를 뜻하는 것이 아니며 교사의 질적인 기능에 부정적인 영향을 주는 것도 아니라는 것을 인식하여 학교사회사업의 필요성을 절감하고 워커에 의한
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문제의 현황
1)청소년 우울과 자살 현황
<표3-1> 학년별 남,여 우울감 경험률
<표3-2> 학년별 남,여 자살 시도율
<표3-3> 학년별 남,여 자살 사고율
4. 내재화 행동문제에 대한 특성 및 학교사회복지사의 개입
1) 불안과 두려움
<표4-1>
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