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하는 실용프로그램 개발이 필요하다는 것이다. 보다 전체적인 시야에서의 문제의식 제기의 해결책과 문제유발의 가능성이 있는 학생들에 대한 적극적인 예방효과를 가질 수 있는 프로그램의 개발을 해야 한다.
4. 학교사회사업의 전문가 육
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하는 것이 바람직할 것이다.
아동기의 건전한 사회성 발달을 지원하기 위해서는 부모, 교사, 또래집단에 대한 개입이 필수적이다. 따라서 사회복지사는 앞서 언급한 바와 같이 가족치료적 개입, 학교사회사업적 개입 그리고 집단사회사업적
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위한 행정적 관-민 서비스 전달체계를 알아본다.
4. 관-민의 서비스 전달체계 중 자신이 가장 관심을 갖는 한 사회복지조직(기관, 시설, 단체, 대안학교, 교회부설 등)을 선정한다
5. 그 조직에 대해...
6. 과제수행 소감을 적는다.
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복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구”, 광운대, 2008
- 송혜정, “학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 중재자 역할과 관련하여 학교사회복지사에게 지역사회에 관한 이해가 필요한
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학교 대학원 박사학위논문
김기환(1996), 학교사회사업의 도입과 활성화 방안, 학교사회사업대토론회 자료집
김상균 외 4인(1997), 학생비행 예방 및 선도를 위한 복지프로그램 개발에 관한 연구, 서울대학교 사회복지연구소
김주연(2003), 정신지
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것을 알려주고 체계들간의 기능에서 증상이 나타나는 현상을 더욱 잘 이해하도록 하고 있다. 체계이론은 인간행동문제에 대해 좀 더 전체적인 시각을 제시하여 문제를 개인과 사회 및 환경이 상호작용하는 총체로 보게 하여 문제사정가 개입
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학교사회사업론, 홍익재, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지사의 역할
3. 학교사회복지사의 전문성에 영향을 주는 요인
4. 학교사회복지사의 전문성에 영향을 주는 요인의 해결방안
5. 학교사회복지의 과제(
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것이 어려울 만큼 대부분의 사회복지관들이 청소년사업을 함에 있어서 학교와 연계하고 있다.
지방교육청에 의해 특수교육이수기관으로 지정된 복지관들은 그 전문성과 효과성을 높이 인정받고 있다.
가장 큰 문제는 아직 학교사회복지사
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비대면 수업으로 인한 취약계층 학생들의 사회적 고립에 대한 문제해결을 위해 심리적 지원이 필요하다.
(2) 학교사회복지 실천방법
학교사회복지사는 다음과 같이 실천한다.
①방역수칙에 따른 권장 절차를 따르며 자신과 다른 사람이 바
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원이 필요하다. 특히 비대면 수업으로 인한 취약계층 학생들의 사회적 고립에 대한 문제해결을 위해 심리적 지원이 필요하다.
(2) 학교사회복지 실천방법
학교사회복지사는 다음과 같이 실천한다.
①방역수칙에 따른 권장 절차를 따르며 자
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