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교육 등의 문제가 체계적으로 조합될 필요가 있다. 곧 학교현장에서의 훈련(on the job training)과 연수기관이나 교원단체와 같은 학교 밖에서의 교육(off the job training)이 체계적으로 일관성 있게 조정될 필요가 있다.
Ⅳ. 결 어
지금까지 우리나라
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학교 자율의 역사적 배경, 사회
계층의 형태, 농촌과 도시의 지역적 환경 등을 들 수 있다. 학교의 내적 요인으
로는 학교의 규모, 공립 사립의 설립 형태, 초 중 고 대 등 교육수준, 남
녀공학의 성에 따른 구분, 인문 실업 종합 등 학교의 성
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학교수준별 진로지도의 내용으로는 초등학교, 중학교, 고등학교, 대학교가 있다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외
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교육과정을 보충과정으로 적용한다.(기본 교육과정은 본교 정신지체 교육과정을 사용한다.)
5) 국어, 사회, 수학, 영어, 과학 교과는 연차적으로 수준별 교육과정을 편성한다.(특히 재량활동과 방과 후 시간을 활용하여 국어와 수학교과 등 기
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교육과정을 대상자의 현재 상황에 맞는 프로그램을 계획하였기 때문에 적절성을 이루었지만, 교육수준이 조금 높았던 것 같다. 또한 교육 수가 조금 많았 던 것 같다.
8. 영향평가
건강 증진 프로그램을 통해 자신이 가지고 있는 고혈압이나
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과정에서의 위기(가출, 이혼)시에 가족을 돕는다. 또 다른 경우에는 생의 주기 동안에 일어나는 문제에 처한 가족이나 개인을 돕기 위한 다양한 프로그램을 개발하는 경우도 있다(Bomar, 1989).
국내의 간호교육과정에서는 독립된 교과목이나 또
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학교에서 가르치는 교육내용 및 전반적 풍토는 중상류층의 문화를 반영하고 있다는 주장이다. 이것은 새삼스러운 주장은 아니지만, 최근에 이 문제의 중요성이 더욱 강조되고 있는 것이 사실이다. 간단히 말하면, 학교교육과정 자체가 계층
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교육체제를 개혁하여 새로운 프로그램을 제정해야 한다고 한다. 그리고 브라멜드가 말한대로 그 교육의 목표는 \'민주적 세계문화\'의 건설에 있다. 그런데 그런 사회 건설을 위하여는 \'교육의 힘\'이 가장 크다고 보고, 학교교육이 가장 중요
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학교에서 교육계획을 세워 가르치는 경우와 계획이나 의도가 없이 우발적으로 학습이 이루어지는 경우가 있다. 그런데 인간의 성장 발달은 오히려 후자가 더 많고 중요하다. 잠재적 교육과정의 중요성을 강조하지만 그것 역시 지역사회의
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교육적 역량이 정도에 대한 회의가 있다.
⑤ 교육의 힘을 과대평가 하였다.
⑥ 지나치게 미래지향적이다.
7) 대표학자 :
\"학교는 새롭고 더욱 평등한 사회창조를 위해 지도적인 역할을 수행해야 한다\"는 모토하에,
① 1930년대의 카운츠(G. C
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