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학습하기의 장애 대처
9. 가정에서의 혼자 학습하기의 방법 습득
10. 자기 학습하기의 학습 안내
11. 자기 평가나 상호 평가의 습관화
Ⅱ. 극한개념학습지도(수업지도)
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용학습지도(수업지도)
1. 도입
1) 동기유발
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중심의 학습 자료들은 학습의욕을 고취시킬 뿐 아니라 학습자 수준을 고려하여 다양하게 응용할 수 있기 때문에 수업 중 \"재미있고 신나는 영어교실\"(CD-ROM Title) 학습 주자료와 연계하여 심화ㆍ보충학습 자료로 활용할 수 있음은 물론, \'Engli
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ICT 교육론, 형설출판사
조영식(1998), 창조적 독서교육, 인간과 함께 자연과 함께
한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수·학습 지도안 자료집[2] Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서의 개념
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 의의
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용
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통신 기술을 활용할 수 있는 일반적인 두 가지 방안을 근거로 하여, 실질적인 교수-학습 과정에서 ICT를 어떤 방식으로 적용하여 활용할 수 있는지를 모형으로 표현하면 다음과 같다. 한편, 정보기술을 활용한 교수-학습에 있어서 학습 결과에
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표현할 수 있는 놀이 중심의 환경을 선호하며 지도교사가 하는 대로 움직이고 행동하기를 좋아한다.
따라서 이들에게 듣기와 말하기 중심의 영어지도를 할 때 다음과 같은 점을 고려하면서 지도에 임하도록 했다.
처음 접하는 영어학습에 흥
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표현하는 능력을 먼저 가지게 한 후 기초 단계의 읽고 쓰는 능력을 기르게 한다.
참고문헌
김진철 외, 초등영어교수법, 학문출판사, 1998
강덕신, 우화 활용을 통한 초등학교에서의 영어 지도에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
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학생들의 언어 능력을 신장시키는데 그 목적이 있다.
(2) 방법
학생들이 학습한 내용을 바탕으로 흥미, 경쟁, 협동의 요소를 포함시킨 게임자료를 투입하고 학생들이 모둠원들과 영어로 표현할 수 있는 기회를 줌으로써, 학생 스스로의 표현
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활용하여 학습을 유도하였다.
⑤ 창의적 국어사용 능력 신장을 위한 자기주도적 학습이 가능하도록 구성하였다.
4. 효과
가. 학습자의 자기주도적 학습능력을 신장시키고, 창의적이고 흥미를 유발시킬 수 있는 자료를 개발할 수 있다. ICT 활용
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학
Ⅴ. 미술과교육(미술교육) 감상중심학습
1. 감상의 의미
2. 미술 감상의 단계
1) 사실주의적 관점에 의한 미술 감상의 단계
2) 사실주의적 관점에서 벗어나려는 미술 감상의 단계
3. 감상 학습 방법
1) 열린 토론
2) 미술관을 활용한 감
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영어를 지도하는 교사는 교과서를 통해서만 영어를 지도하기보다 교재를 만들어서 활용하려는 자세를 갖추고 실천해야할 것으로 생각된다.
셋째, 영어 교재 개발 시에는 위와 같은 점을 고려하여 학습자 중심, 활동 중심의 교재를 개발하여
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