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영어회화교육 시 교사들은 학습자들의 학습경험과 활동을 극대화시키는 교육을 해야 한다. 교사들은 학습시간에 교사중심이 아닌 학습자 중심으로 학생들의 직접 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 골고루 접할 기회를 많이 제공해 주어야 하고, 입
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학습을 가급적 늦춤으로써 초등학교에서 음성언어 중심의 영어교육을 강화시키기 위한 것이다. 그러나 이 지도 방안은 3, 4학년에서 말하기와 듣기 중심으로 학습한 어휘와 기본 표현에 대한 문자 교육을 뒤늦게 5, 6학년에서 어떻게 할 것인
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학원
사설 과외기관 종교 기관 기타 ____________________
21. 해외 연수 후 가장 크게 향상될 것이라고 예상하는 분야는?
말하기 쓰기 듣기 읽기 문법
- 대단히 감사합니다. -
부록 2 <인터뷰 질문 - 연수 경험 학생용>
1. 연수 중 영어 학습
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표현을 알고 말할 수 있다.
·시각을 묻고 답하는 표 현을 이해하였는가?
수업 중
관찰
·현재의 시각을 묻고 물 음에 알맞게 시각을 말 할 수 있는가?
수업 중
관찰
·숫자1∼12를 영어로 말 할 수 있는가?
수업 중
관찰
참고 문헌
1. 초등학교 영
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활용
Ⅶ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 활용 사례
1. 영어 말하기 대회
2. TPR수업의 초기활동
3. 자연적 교수법에서의 발화단계 활동
Ⅷ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 실제
Ⅸ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 교육적 효과
Ⅹ. 결론
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학습지도의 실태
1) 실태
독보력이 부족함.
전 아동의 참여 기회 부족함.
음악 감상 시간의 부족함.
2) 보완점
보고 부르기 학습의 충실
교사 중심에서 아동중심, 경험중심의 음악 수업으로 개선
아침 시간과 점심 시간을 활용한 음악 감상 시간
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학습 방법을 적용하여 학생 중심의 영어 수업이 되어야 한다고 그 성격을 규정하고 있다. 이는 영어교육이 단순히 이해하고 암기시키는 것으로 끝내지 않고, 실제적인 언어 환경에서 의사소통의 수단으로 활용할 수 있는 능력을 기르도록 강
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영어교육평가)의 계획
1. 총괄 평가
2. 과정 평가
3. 과정평가의 방법 및 기준설정
1) 쓰기
2) 읽기
3) 단어시험
4) 말하기
5) 수업태도?준비, 과제물 이행
6) 포트폴리오
Ⅴ. 영어과평가(영어교육평가)의 단계
1. 학습한 내용을 중심으로 언
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영어가 가지고 있는 그 특성들과 개별음성을 연습하면서 많은 발전을 이루어낼 수 있었던 만큼 매우 뜻깊은 시간이였다고 할 수 있다.
* 참고 문헌
- 이익섭, 1984, 방언학, 민음사
- 조성식, 1990, 영어학사전, 신아사
- 한국정신문화연구원, 1995,
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자료를 갖춘 학교 중 단지 16개의 학교가 영어 교과에 대한 ICT의 지원이 자세히 언급되지 않았고, 그 결과를 비교하기에는 사례수가 너무 적다는 판단을 내렸다.
□ 결론
ICT 시설 및 자료가 매우 우수하며, 이를 교과목 지도에 활용한 학교가
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