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표현하고 활동하는 과정
4. 정착 및 적용
지금까지 학습한 내용을 정리하고 다른 사태에 적용해 보게 하여, 일반화하는 과정
참고문헌
구평회, 최신 교육학(하), 육서당, 1996
김정렬, 영어과 교수-학습 방법론, 서울 : 한국문화사, 2001
김만곤·기
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학습활동중
관찰
말하기
.인물의 모습에 관해 묻고
대답할 수 있는가?
. 이해하지 못한 말을 되묻는 말을
할 수 있는가?
학습활동중
관찰
참고문헌
1. 교육인적자원부, 『초등학교 교사용 지도서 영어』
2. 교육인적자원부, 『초등학교 교육과
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표현할 내용을 녹음하게 한 후, 그것을 다시 들으면서 불완전한 문장들을 스스로 고치도록 하는 연습하기.
2) 화제와 중심 내용을 생각하면서 말하기
저학년: 주제가 분명히 드러나 있는 여러 종류의 그림을 보여주면서 그 그림이 나타내고자
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영어표현과 발음에 익숙해짐으로써 영어와 그들의 문화에 친근해질 수 있다. 또한 이러한 기회를 이용하여 책을 통하여 배워온 실력을 발휘해 보는 것도 학습에 큰 도움이 될 것이다. 무엇보다도 자신감을 가지고 과감하게 발음 할 수 있는
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학습 집단
원래 소집단(이질 집단)
기본 과정(공통 과제)
능력별 소집단
(등질 집단)
개별
심화보충 과정
【집단 구성과 학습 과정】
3. 소집단원 구성방법
집단 구성은 지적 능력별 편성, 기능별 편성, 취미와 흥미별 편성 자료활용 편의성에
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표현이 독특한지 고른다.
참고문헌
◎ 교육부(1997), 국어과교육과정, 서울 : 대한교과서
◎ 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 교육과정 자료 79
◎ 김미선(2001), 문화교육을 통한 영어 독해력 향상과 영어 학습 동기 유
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말하기에 대한 심리적 부담을 덜어 주며, 목표한 언어 내용이 익숙해졌을 때, 문장으로 대답하도록 유도한다.
참고문헌
ⅰ. 김진화(2008), 의사소통능력을 중심으로 한 영어과 교육의 발전 방향, 홍익대 교육대학원 석사학위논문
ⅱ. 남산고등
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학교 영어 교육의 대상이 되는 3~6학년 학생들의 발달적 특성을 살펴보면, 구체적 학습자로서의 아동, 역할 담당 능력의 발달, 낭만적 단계에 있는 아동이라는 것이다.
문화지도의 방법은 환상 체험, 비디오 테이프 시청, 이야기 말하기, 교사
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학습자 상황·········································
4.2.3. 교육과정 운영 ·······················································
4.2.4. 언어기능·························
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학습자의 영어 실력 진단평가]
1. 다음 낱말의 의미를 알고 있다면 우리말로 적어봅니다.
angry
grandmother
grandfather
hope
Mount
trip
2. 다음 표현을 듣고, 빈칸에 알맞은 단어를 적어 넣으세요.
What you do tomorrow?
I will my uncle\'s.
3. 방학 때 하고 싶은
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