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학사
4. 이성은, 동시를 통한 총체적 언어 교육이 아동의 다중지능 발달에 미치는 효과
5. 이희정·정대련(2003), 그림책 중심의 총체적 언어접근법이 유아의 쓰기 발달에 미치는 영향
6. 최대영(1999), 총체적 언어학습법을 통한 열린 초등영어지
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학습 요소를 포함하여, 문학 감상의 네 가지 방향인 표현론적, 반영론적, 효용론적, 구조론적 관점에서 고루 작품을 이해시키는 데 초점을 두었다.
소단원명
차시
교수·학습 내용
(2) 고향
1/3
작품을 읽기 전에 현대 소설 작가로서의 현진건
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학에 악영향을 주게 될 지도 모른다는 염려에서 시작하여, 우리 국어가 심리학적, 사회학적, 언어학적, 교육학적인 원인으로 인하여 훼손된 실태가 심각함을 알게 되고, 국어의 위기를 극복하려는 방안을 \'위기 사회학\'의 이론의 도움으로
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학습 과정에서 \'어떤 것을 경험한다\' 는 그것을 대면했다는 측면이 강한 것이 사실이다. 예컨대 영어 수업만 하더라도 교사가 읽고 설명하는 독해 중심의 수업을 받은 우리는, 십여 년 간 학ㄱ에서 영어를 배웠다 할지라도 외국인만 만나면
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학교에서 공부하고 싶습니다.
저는 저의 꿈을 이루기 위해서 대학 입학 전까지 영어 학원에서 토익 760점 이상을 받고 또한 컴퓨터 워드자격을 취득할 것입니다. 대학 1.2학년 동안에 교양과목 및 청강과목을 최대한 활용하고 2학년에 사법고시
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학생과의 상호작용, 언어적 표현과 비언어적 표현, 칠판쓰기와 매체 활용 등에서 자기점검이 필요하다.
② 동기 유발
교수계획을 실천함에 있어 고려해야 할 가장 중요한 요소 중하나가 바로 학습자의 동기를 유발하는 것이다. 어떤 훌륭한
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표현을 찾아 새로운 인상적인 표현으로 바꿔 쓰는데 어려움이 있다.
· 시의 인물에게 인상적인 표현을 써서 편지와 일기를 잘 쓰지 못 한다.
하
4) 평가 방법
- 개인 별: 학습지, 모둠별: 모둠별 학습지
5) 본시 평가 결과의 활용
▶ 대상에 대한
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활용 수업을 해야 할 필요성은?
Ⅲ. 지도관 …………………………………… p.3~4
1. 차시별 지도 계획
Ⅳ. 본시 수업안 …………………………………… p.5~10
Ⅴ. 평가계획 …………………………………… p.10
Ⅵ.
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학생 때부터 고등학생까지 적어도 6년이라는 시간을 영어를 배웠음에도 불구하고 교실에 앉아 수학능력평가의 외국어 과목을 치르기 위한 문제 풀이만을 해 왔고 문법 분석으로 영어 수업이 진행되는 분위기이기 때문에 막상 말하기나 듣기,
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표현할 수 있다..
5 4 3 2 1 주제 중심의 통합교과 교수-학습 과정안
Ⅰ. 주제명 : 우리 마을
Ⅱ. 교육과정 관련 단원
1. 초등학교 교육과정 관련 단원
2. 특수학교 교육과정 관련 단원
Ⅲ. 주제설정의 배경
Ⅳ. 주제 중심 내용의 구조
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