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학 직할로 국제학부, 문화학부, 한의학부 등 특성화 학부 설립도 추진한다. 국제학부의 경우, BT(생명기술) 등 경쟁력이 있는 학문분야를 선정, 모든 수업을 영어로 진행하고 국제적인 규모의 연구소를 운영함으로써 연구와 교육을 연계시켜
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학을 발전시키는 중이다.\" Ⅰ. 인본주의 심리학
Ⅱ. 중요개념
1. 인간관
2. 기본특성
1) 자아실현 경향성
2) 조건부 가치
3) 긍정적 존중의 요구와 자기존중의 요구
Ⅲ. 인간중심 상담의 과정과 기술
1. 인간중심 상담의 치료 목표
2.
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학생 중심
나. 중학생 중심
다. 고등학생 중심
라. 일반인 중심
3. 올바른 방향 설정을 위한 제안
가. 표현 능력 배양을 위한 논술
나. 교육의 본질적 측면
다. 논리와 논술
4. 학생 논술 지도 방법
가. 논술지도 프로그램
나. 독서-토
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학자가 있다. ㉢예술적 유형 Artistic : 풍부한 표현에 독창적이고 비순응적인 특징이 있는 예술적 유형은 규범적인 기술이 부족하다. 예술적 유형에는 음악가와 미술가가 대표적이다. ㉣사회적 유형 Social : 사회적 유형은 다른 사람을 돕거나
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학습에서도 어려운 분야일 것이다. 이에 많은 아동이 제2외국어에 대한 흥미도는 낮지만 많은 학부모가 지속해서 학습이 필요하다고 느끼는 부분에서의 영어의 문제는 바로 재미이다.
학부모들은 학습을 성인의 학습기준으로 생각하는 경향
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적극적 듣기로 얻을 수 있는 아동과의 관계
4. 상담 상황에서 호응(呼應)하며 듣기
1) 아동의 상담 상황에서 적극적으로 호응하며 듣기
5. 적극적 듣기의 교육적 활용
1) 아동의 적극적 듣기를 위한 활동 프로그램
2) 청자 역할 점검표
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학습이론(설명식 수업이론, 의미적 수용학습모형)
1. 수업의 목표
2. 유의미 학습이론의 의미
3. 유의미 학습이론의 전제
4. 유의미학습
5. 유의미 학습의 구성 변인도
6. 오수벨(Ausbel)의 학습의 분류
7. 포섭의 종류
8. 선행조직자의 활용
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학교에서 도덕성의 문제를 어린이에게 가르칠 것이 아니라, 어린이의 도덕성
판단 단계에 맞게 소집단을 형성하여 도덕성 문제 및 도덕적 가치 갈등에 대하여
토의을 하게 함으로써 도덕성발달이 다음 상위단계로 이행되도록 하는데 도움이
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학, 집문당
전은주(1997), 한국어 능력 평가-말하기 능력 평가범주 설정을 위하여, 한국어학 6
(1998), 말하기, 듣기 교육에 대한 개념적 접근, 새국어교육 56, 한국국어교육학회
(1999), 말하기, 듣기의 본질적 개념과 교육과정 구성 방안 연구, 고려
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학습을 하는 데 있어서 교재, 학생, 교사를 이어 주는 것 중의 하나는 대화이다. 대화에 의한 학습의 성패를 좌우하는 최대의 열쇠는 교사에 의한 질문, 즉 발문 방법일 것이다. 발문은 단순히 말하기 차원의 것이 아니기 때문에 교사는 좋은
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