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학생들이 말하는 것을 두려워하면 말할 내용을 정리하는 표를 나누어 주어 쓰게 한 뒤에 혼잣말로 연습하는 시간을 준다.
평가 방법
① 말한 뒤 평가 기준을 보고, 스스로 평가하는 자기 평가 및 동료들과 함께하는 상호평가
② 평가 결과는
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과정에서 지도사와 교육대상자의 참여
2. 청소년 수련활동 프로그램의 구성
1) 수련활동 프로그램의 주제 선정
2) 목표확립
3) 시간을 구조화
4)교육활동계획표 설계의 7가지 기본요소
3. 청소년수련활동의 평가
4.청소년 수련활동의 문제점및
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학습활동을 유도하였다. 그리고 일기 한편 당 큰 점수를 부여하였으며 누적시켜 평가에 반영하였다. 이 영어일기 쓰기는 자신의 하루를 영어로 쓰게 함으로써 영어 문장력이 향상됨을 알 수 있었으며 자기 자신의 하루 일과를 반성하는 등 인
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사회과 탐구학습(탐구수업, 탐구교육)
사회과 교육에서의 탐구는 제기된 불확실한 문제들을 해결하기 위하여 세운 어떤 가정을 준거에 따라 평가하고 검증해 나가는 과정이라고 할 수 있다.
마시알라스(B.G. Massialas)가 제시한 반성적 사고과정
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평가가 아니라 발달적 관점에서 학습자 개개인의 교육적 성장을 도모하는 개별화 된 평가를 지향할 뿐만 아니라 교수학습 과정과 평가가 서로 유기적으로 관련되는 통합의 원리를 지향하고 있다. 교실 수업 개선이 국어 교육 혁신의 최우선
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학생들이 토의 과정에서 서로의 잘한 점과 아쉬웠던 점을 말해보게 한다.
수업이 끝난 후 우수한 집단의 발표물을 게시판에 공고하고 ‘우수 모둠원 상장’을 수여한다.
10. 형성평가 계획 및 참고문헌
1) 평가 목표: 문장에 쓰인 호응관계의
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학교에서는 언어 사용 기능을 구현한 교과서를 가지고 열심히 밑줄 그어가며 수업을 할 수밖에 없다.
앞에서 살펴본 결과 6차 교육과정에 비해 7차 교육과정은 비교적 진보적으로 변했고 국어과의 지문 선택도 많이 달라진 것은 사실이다. 과
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영어과 원어수업의 당위성과 그 효과적 운영, 석사학위논문, 인제대학교 교육대학원
* 교육인적자원부(2004), 즐거운 수업, 행복한 학교
* 손경애·이규진(2003), 영어로 진행하는 영어수업의 문제점 및 개선방안 연구, The Journal of Korea Education, Vol.
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과를 얻었다.
◎ 게임 활동을 통하여 같은 반 아동들과 서로 친해지는 효과를 얻었다.
◎ 학생들이 영어에 대한 자신감과 친숙감을 갖도록 하였다.
◎ 활발한 활동과 창의적인 사고활동으로 학생들의 창의성 신장에 기여하였다.
Ⅸ. 영어교육(
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교육인적자원부, 중학교 국어2(1, 2학기), 생활국어2(1, 2학기).
4. 교육인적자원부, 고등학교 국어(상) 교사용 지도서.
5. 교육인적자원부, 초중등학교 교육과정, 2007.
6. 교육인적자원부, 고등학교 교육과정(Ⅰ), 2007.
7. 교육과학기술부, 중학교 교
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