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론, 서울 : 보경문화사, 1993
◎ 교육인적자원부, 초등학교 정보통신 기술 활용 지도 자료, 2000
◎ 백영균, ICT활용교육론, 문음사, 2002
◎ 송영기 외, 수업에서의 ICT 활용 방안, 인천교육과학연구원, 2001
◎ 서울특별시 서부교육청, ICT 활용 교육의
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조직
④ 학습경험의 평가
2) 선정이유
? 2. 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시
1) 교육관
2) 학습경험
3) 지식관
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학교, 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 교수-학습 방법탐색실천, 교육부지정 열린교육 시범학교운영보고서, 1998
ⅲ. 박성익, 교수·학습 방법의 이론과 실제(Ⅱ), 서울 : 교육과학사, 1997
ⅳ. 이화진 외, 개인차를 고려한 교수학습 및 평가 방
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5) We Start 학교사회복지 관련 정책적 발전과제
(1) 인력에 대한 높은 의존도
(2) 지역사회자원의 부족
(3) 학교 내 인력과의 관계의 취약성
(4) 클라이언트의 참여와 동의 부족
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅳ. 참고문헌
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론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 1
3. 실태분석 2
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 방과후학교의 개념 7
2. 선행연구고찰 8
3. 선행 연구 시사점 8
Ⅲ. 연구의 설계 9
1. 연구의 대상 및 기간 9
2. 연구의 절차 9
3. 운영조직 10
4. 운영
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론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 I. 슈퍼비전의 개념
II. 슈퍼비전의 주요기능 및 조건
III. 바람직한 슈퍼비전의 방법
IV. 사회복지조직에서의 슈퍼비전
1. 직원의 지도, 감독
1
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론
1장. 영국 정치행정체계에 대한 개관
1. 단일국가
2. 헌법
3. 정치체제
2장.정부관료제의 내부적 특성
1. 수립배경
I. 영국 관료제에 큰 영향을 끼친 주요 보고서와 그 영향
Ⅱ. 정부조직
1. 전반적인 특성
2. 중앙행정기
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)의 학습 절차
1. 1차시
2. 2차시
3. 3차시
Ⅵ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 내용 원칙
1. 내용 선정
2. 내용 조직
3. 지도 내용의 각 생활 영역별 주요 관점
Ⅶ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 교수학습방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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기간
3. 연구 절차
4. 연구의 조직
Ⅴ. 연구의 실행
1. 재량활동 교육과정 편성·운영
2. 재량활동 운영 프로그램의 개발·적용
Ⅵ. 연구의 결과 및 논의
1. 연구 결과 및 분석
2. 논의
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고 문헌
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론
장애아동의 학교생활 적응력 신장을 위한 통합교육 시범 운영의 결과 얻어진 결론은 다음과 같다.
가. 일반학급의 아동들은 다양한 통합교육의 경험을 통해 장애아동들에 대한 이해 도가 높아지고, 긍정적인 인성변화를 가져왔다.
나. 개
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